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《管理学原理》课程精品课程建设方案 《管理学原理》课程精品课程建设方案 一、课程建设的目标与思路 一、课程建设的目标与思路 管理学原理》课程在人才培养过程中具有重要的地位，是教育部制定的工商 管理学原理》课程在人才培养过程中具有重要的地位，是教育部制定的工商 管理类专业的核心课程和经管类专业基础课程，具有基础性强、开课面大、影响 管理类专业的核心课程和经管类专业基础课程，具有基础性强、开课面大、影响 广泛的特点，我们每年大约为 480 名学生开设本门课程。 广泛的特点，我们每年大约为 480 名学生开设本门课程。 《管理学原理》在我校最早开设于1994 年，当时只是作为企业管理（工商 《管理学原理》在我校最早开设于1994 年，当时只是作为企业管理（工商 管理）专业的基础课，自 2003 修订教学计划以来，《管理学原理》又成为经济、 管理）专业的基础课，自 2003 修订教学计划以来，《管理学原理》又成为经济、 管理大学科各专业的专业基础平台课程。2008 年 《管理学原理》被学校批准立 管理大学科各专业的专业基础平台课程。2008 年 《管理学原理》被学校批准立 项为校级优秀课程建设项目，受到学校的资助。 项为校级优秀课程建设项目，受到学校的资助。 本课程的建设目标是依托课程组的教学资源和人才优势，将人才培养目标与 本课程的建设目标是依托课程组的教学资源和人才优势，将人才培养目标与 学校定位相结合。以更新教育思想为先导，以提高学生素质、实践能力和创新精 学校定位相结合。以更新教育思想为先导，以提高学生素质、实践能力和创新精 神为根本，紧紧抓住教学质量这条生命线，将本课程建设成为校级级精品课程乃 神为根本，紧紧抓住教学质量这条生命线，将本课程建设成为校级级精品课程乃 至省级精品课程，成为山东省区域本专业业内具有先进性、代表性、典型性的网 至省级精品课程，成为山东省区域本专业业内具有先进性、代表性、典型性的网 络互动学习平台，成为管理学领域重要的学习中心，实现教学效果和学术地位在 络互动学习平台，成为管理学领域重要的学习中心，实现教学效果和学术地位在 省内处于领先地位的双重目标。 省内处于领先地位的双重目标。 为了达到上述目标，课程组将坚持“学生主动学、教师引导教、实践体验 为了达到上述目标，课程组将坚持“学生主动学、教师引导教、实践体验 学”的教学理念；打造精锐教学团队，形成以博士生导师、教授、副教授和讲师 学”的教学理念；打造精锐教学团队，形成以博士生导师、教授、副教授和讲师 为主、校外兼职教师为补充的师资队伍；继续深化教学内容改革，正确处理课程 为主、校外兼职教师为补充的师资队伍；继续深化教学内容改革，正确处理课程 内容的基础性与先进性、理论性与应用性的关系，加强理论联系实际和实践环节 内容的基础性与先进性、理论性与应用性的关系，加强理论联系实际和实践环节 教学，着重培养学生分析问题和解决问题的能力；以调动学生积极性为核心，以 教学，着重培养学生分析问题和解决问题的能力；以调动学生积极性为核心，以 模拟实践教学为切入点，建立融多媒体教学、模拟训练、案例分析、社会调查、 模拟实践教学为切入点，建立融多媒体教学、模拟训练、案例分析、社会调查、 实习见习、管理沙龙、督促 自学、全程考核等手段为一体的多渠道、学生参与式 实习见习、管理沙龙、督促 自学、全程考核等手段为一体的多渠道、学生参与式 教学方法体系。 教学方法体系。 二、课程建设的内容与特色 二、课程建设的内容与特色 （一）课程建设的主要内容 （一）课程建设的主要内容 1.教学内容改革 1.教学内容改革 要提高教学质量，首先在教学内容上提高质量。转变课程体系与内容设置只 要提高教学质量，首先在教学内容上提高质量。转变课程体系与内容设置只 注重基本理论灌输，而忽视学生分析和解决管理实际问题能力的陈旧观念。让学 注重基本理论灌输，而忽视学生分析和解决管理实际问题能力的陈旧观念。让学 生既系统地学习管理的普遍规律、基本原理和一般方法，又能根据经济建设与社 生既系统地学习管理的普遍规律、基本原理和一般方法，又能根据经济建设与社 会发展的趋势，与实际结合，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力， 会发展的趋势，与实际结合，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力， 真正达到培养创新型、复合性人才的目的。 真正达到培养创新型、复合性人才的目的。 （1）在内容更新方面，在总体上把握经