部编人教版初中八年级下册语文《壶口瀑布》教案.docVIP

壶口瀑布 【学习目标】 1、通过朗读，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。 2、抓住关键语段，品味优美的语言，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。【重点难点】 　　1. 重点：通过朗读，品味文章的感染力，感悟作者在文章中抒发的思想感情。 　　2. 难点：领会文章蕴涵的对民族精神的歌颂，壶口瀑布的特点与中华民族精神的联系。 学习过程： 一、导入 （观看壶口瀑布视频）如果请你用一个词来谈一下感受，你会用哪个词？（学生：震撼） 黄河是我们的母亲河，历代文人赞美“黄河天下险，壶口最惊人。飞流撼天地，涛声泣鬼神。”今天，我们就让我们跟随作家梁衡一起“徜佯母亲河，感悟中华魂”，去感受她的魅力和带给我们的震撼。板书课题及作者。 课件展示壶口的具体位置：课件地图展示。 晋陕两省边境上，黄河中游的秦晋大峡谷，河床至此非常狭窄，从舒缓宽阔约400多米陡然收缩跌落至宽40余米的深槽，这深槽形似巨壶，“壶口”由此得名。河水急跌而下，汹涌奔腾，声震天地。有“天下黄河一壶收”的说法。 二、字词梳理 1、给加点字注音并改正有误的字形。 告诫 弥漫 迂回 浪沫横溢 震耳欲聋 龙槽 驰骋 霎时 深不可测 推推搡搡 漩涡 寒噤 雾霭 平坦如席 窟窟窍窍 洪流 出轧 汩汩 蜂窝杂陈 怒不可遏 学生注音，纠正后，齐读，纠正字形。 2、散读课文 整体感知 散读课文，作者游览了两次壶口瀑布，分别是什么时候？对应那些段落？第一、二次游览每段写了什么内容？ 第一次游览是雨季（第2段），第二次游览是枯水季节（第3-5段），引导学生抓住关键词句来体会瀑布危险、气势磅礴等特点。 先把握作者整体行文思路，简单概括出第一次观瀑的感受。 三、初游壶口 作者曾两次到过壶口瀑布，初次相识，壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢？带着问题朗读课文第二自然段。 课件投影：作者第一次到壶口看黄河是在雨季，他听到了什么，又看到了哪些奇特的景象？请大家把描写雨季壶口瀑布特点的语句圈画，同桌讨论。 讨论：用这样的句式说一说： 听见 ，看到 ，我感到（感受） 。 ▲听觉：“涛声隐隐如雷”、“震耳欲聋” 视觉：“雾气弥漫”、“浪沫横溢”河水 正沸着； ▲运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水所起到的效果，以及当时作者的感受。 先声夺人（未见其瀑，先闻其音） （震撼，紧张，……激动） ▲面对这样的黄河，作者的感受是什么？ （感受：什么也看不见，什么也听不见。进一步的感受：可怕、惊慌、要逃离。（用文中提到的一个词就是什么？危险。） ▲齐读第二段，再次感受壶口瀑布惊心动魄、气势磅礴特点。(危险) 四、再览壶口 雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？请学生朗读（可以默读，也可以小声读）课文③—⑤节，并圈划表现壶口瀑布特点的词句，品味赏析，先个人朗读勾画、批注，然后在小组讨论，班级交流。 1、圈画出表现壶口瀑布枯水季特点的语句，小组内交流。 初识壶口作者只敢远观，现在是近看，更为细致，要抓住关键语句深入体会。 2、小组展示交流有关枯水季瀑布景色特点的语句， 3、作者为什么将黄河水的各种不同形态与人的各种情感联系在一起？ A.水的各种形态与人的各种情感是有相通之处的，如海、河、瀑激越奔涌，与喜、怒相似；泉、溪、雾细腻曲折，与哀、怨、愁相似。 B.水流经不同的地点会有不同的形态，人遇到不同的境遇也会有不同的情感，如： 喜：“还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……” 怒：“于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。” 哀：“或被夹在石间，哀哀打旋。” 怨：“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的。” 愁：“或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪。” 4、黄河在这里仅仅展现它的阳刚之美吗？ 学生会找到第四自然段描写河水的其他形态，此时追问，为什么作者将水的各种形态与人的各种感情联系起来？ 根据学生的回答，教师总结课文第三、四、五自然段分别从河床、水流、石头角度描写黄河之水，黄河既壮美，又优美，堪称刚柔相济。 5、教师安排学生诵读描写瀑布的精彩片段。（配乐：黄河船夫曲）? 学生品评揣摩这一精彩片段。（从形、声、色、气势、写作手法引导） 五、情系壶口 1、通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗？他在写景中蕴含了怎样的思想感情？教师范读第六自然段或者学生齐读。学生小组讨论 引导学生透过壶口瀑布探寻黄河的性格，从黄河联想到中华民族历尽艰辛、宁压不弯、勇往直前的精神，突破教学难点。 若学生只答到赞