高二语文下册《永遇乐 京口北固亭怀古》教案三篇.docVIP

高二语文下册《永遇乐 京口北固亭怀古》教案三篇 【导语】在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。无忧考网准备了以下内容，供大家参考! 篇一 　　教学目标： 　　知识目标： 　　1、了解辛弃疾其人及其词作风格。 　　2、以读代析，在朗读中体味《永遇乐京口北固亭怀古》的感受词人爱国主义情怀和悲凉意境。 　　3、深刻体会《永遇乐京口北固亭怀古》的用典的艺术特色。 　　能力目标 　　1、在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣。 　　2、引导学生初步掌握“分析典故”这一赏析诗词的基本方法。 　　3、通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。 　　教学重点 　　1、在朗读中品味这首词的意境。 　　2、指导学生理解典故的含义。 　　教学难点 　　1、引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧。 　　2、指导学生理解典故的含义。 　　教学方法 　　诵读法、讨论法、点拨法。 　　教学过程： 　　一、导入 　　上一节课我们学习了苏轼的《念奴娇赤壁怀古》，下面我们来齐背一遍。 　　赤壁的惊涛骇浪引起了苏轼的无限遐想，他怀念古人，但是与雄姿英发、年轻有为的周瑜相比，华发早生、壮志难酬的东坡自然会生发无限的感慨。同是豪放派词人，一生致力于抗金，收复中原，但不被统治者重用的辛弃疾登上京口北固亭，又会借古人抒发何种感想呢？今天我们就来学习赏析辛弃疾的《永遇乐京口北固亭怀古》 　　常言说书读百遍，其意自见，“诵读”也是赏析诗词常用的一种方法。请同学们齐读一遍。 　　二、新授 　　（一）、诵读感知，体味风格： 　　１、学生齐声读一遍。 　　２、根据学读的情况发现问题当时进行纠正。可能存在的错误： 　　（１）、佛（bì误读为fú）狸祠下。 　　（２）、封／狼居胥，误读为“封狼／居胥”。狼居胥是山名，封是动词，封山，是在山上筑土为坛以祭山神，纪念胜利。 　　３、教师范读一遍。 　　（二）课文研读 　　学生再读一遍，体味豪放风格并思考这首词的特点是什么。（用典很多） 　　找典故。 　　1、作者为什么要用这么多的典故呢？ 　　我们来看标题：《永遇乐京口北固亭怀古》。“永遇乐”是词牌名，“京口北固亭怀古”才是题目，大家知道，词往往用它开头的第一句话作题目，单独命题的很少，如这一课中的《声声慢》《扬州慢》《雨霖铃》等，而只要单独命题了，它的主旨就很明确了。看题目《京口北固亭怀古》，作者在什么地点做些什么？京口北固亭，怀古 　　2、学生再默读一遍。结合课后注释，看作者都怀想了哪些古（典故）？ 　　为了引导学生更好地寻找典故，我并没有笼统地提问“词中引用了哪几个典故”，而是把它细化成以下几个小问题，由浅入深地一步一步引导学生思考。 　　○1、有几个典故？ 　　○2、在文中分别是哪一句话？ 　　○3、它们分别与谁有关？ 　　○4、请分别用一句简练而完整的话来概括这些典故！ 　　3、老师再做总结。本词中共用了五个典故，它们分别是： 　　明确：○1英雄无觅孙仲谋处（孙权）（孙权击败曹操，建太平伟业） 　　○2寄奴曾住（刘裕）（刘裕北伐收中原，气势如虎） 　　○3元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。（刘义隆）（刘义隆北伐，因草率而败北） 　　○4佛狸祠下，一片神鸦社鼓。（拓拔焘）（拓拔焘击败宋文帝） 　　○5廉颇老矣，尚能饭否？（廉颇）（廉颇虽老仍不忘国） 　　分析典故作用，得出作者的观点立场及文章主旨。 　　在对辛弃疾这个人进行评价的时候，都说辛弃疾的作品典故用的特多，影响了我们的阅读与理解，其实啊，他把历史故事放在自己的作品中，是要借以表现自己的愿望或感情的。在这首词中他用了这么多的典故，分别表达了什么样的感情与立场呢？ 　　典故一：孙权。 　　“千古江山，英雄无觅孙仲谋处，舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。”此句是怀念孙权的。 　　1、孙权做了什么事值得作者怀念他 　　2、“舞榭歌台”指什么？ 　　3、“英雄无觅孙仲谋处”是何种句式？？ 　　4、表现什么情感与立场？ 　　生：因为孙权以一个帝王的身份打败了来自北方侵略他的曹操，确保国土不受侵犯。“舞榭歌台”体现的是东吴歌舞生平的气象。又从“无觅英雄孙仲谋处”句可见作者认为如今已没有孙权这样能保证让国家太平的国君了。表达了对孙权的赞叹，表现他想抗金，收复中原的愿望。隐含他对当时统治者偏安江南的不满， 　　（板书：赞叹惋惜。抗金，收复中原。） 　　典故二：刘裕。 　　“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。相当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”这句是怀念刘裕的，这个典故所表现的作者的感情与上一个是否一样？ 　　1、刘裕有何表现？ 　　2、试比较刘裕与南宋皇上的不同表