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张楚廷教育哲学思想探析 ［摘要］张楚廷先生的哲学思考是“学 问”的过程，体现了哲学的智慧本性；他通 过考察和反思我国教育学思考的观念事实， 主张回到教育的最基本，即人本身上来；对 于人的最基本的哲学思考，促使他构建了 “教育公理”；他的教育哲学反映了其不懈 的理想与现实追求，即人的全面与自由的发 ［关键词］张楚廷；教育哲学；思想 一、哲学寻思：“学问”的过程 古希腊人认为哲学是“爱智慧”，据说, “第一个使用哲学这个词， 并称自己是哲学 家或爱智者的，是毕达哥拉斯；因为他说过， 只有神是智慧的，任何人都不是。在此， “爱”为追求之意，追求什么？追求真理。 亚里士多德说过：我爱吾师，但我更爱真理。 爱智慧就是爱真理，而爱真理是开放性的追 求、探求真理。在这里，智慧是苏格拉底那 种“我自知我无知”的状态，只有这样的 “无知”才能激起对真理的渴望。因此，智 慧是思，是沉思，它保持人们的惊异与深沉， 对习以为常、司空见惯之事也能穷究其根由。 所以，智慧不同于人们一般的“知”，即使 你学富五车也并不一定智慧。勿宁说，智慧 的意义即在于敞开人们追求真理的勇气与 胸襟。 有人说智慧即哲学，但这里的哲学不等 于哲学学说。海德格尔说：“我们长年累日 地钻研大思想家的论文，这样的事实也根本 没有保证我们在思，甚至根本没有保证我们 已准备去学习思。这种研究哲学的活动最为 顽固地给我们造成假象：我们在’