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享受童年 ，珍惜纯真 （一） 享受童年 ，珍惜纯真 （一） —— 《窗边的小豆豆》阅读指导教案 —— 《窗边的小豆豆》阅读指导教案 一、教学 目标： 一、教学 目标： 读懂书中故事，通过语言文字感知人物形象。初步掌握课外阅 读懂书中故事，通过语言文字感知人物形象。初步掌握课外阅 读的方法，达到一定的文字积累。 读的方法，达到一定的文字积累。 二、教学用具：多媒体。 二、教学用具：多媒体。 1 1 三、教学时间： 课时 三、教学时间： 课时 四、教学过程： 四、教学过程： （一）、情趣引路，轻松入话。 （一）、情趣引路，轻松入话。 导入：同学们，前几天我们学校为了迎接体育节，组织大家进行 导入：同学们，前几天我们学校为了迎接体育节，组织大家进行 越野跑，心情怎样？ （高兴、刺激、一个字：爽 ！） 越野跑，心情怎样？ （高兴、刺激、一个字：爽 ！） 播放 《童年》，是啊，童年，是多么美好、快乐啊！这样无拘无束， 播放 《童年》，是啊，童年，是多么美好、快乐啊！这样无拘无束， 无忧无虑的日子，在你们的小脑袋中有没有产生过什么奇妙的想象 无忧无虑的日子，在你们的小脑袋中有没有产生过什么奇妙的想象 呢？ （指名说） 呢？ （指名说） 那么，你想象过这样一所学校吗，两棵小树长成的活的门，几辆 那么，你想象过这样一所学校吗，两棵小树长成的活的门，几辆 电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可 电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可 以去公园散步呢！是啊，看着同学们瞪大的眼睛，一定非常惊讶和羡 以去公园散步呢！是啊，看着同学们瞪大的眼睛，一定非常惊讶和羡 慕吧！下面就让我们到这所特别的 “巴学园”里去和那个叫小豆豆的 慕吧！下面就让我们到这所特别的 “巴学园”里去和那个叫小豆豆的 女孩子做个朋友吧！（出示书的封面） 女孩子做个朋友吧！（出示书的封面） （二）、把握文本，畅谈感受。 （二）、把握文本，畅谈感受。 1 1、同学们之前都自己阅读过了这本书，能说说看小豆豆在你心 、同学们之前都自己阅读过了这本书，能说说看小豆豆在你心 中是个怎么样的女孩子吗？ （指名回答） 中是个怎么样的女孩子吗？ （指名回答） 2 2、教师补充介绍：本书是用了第一人称的方法写的一部自传， 、教师补充介绍：本书是用了第一人称的方法写的一部自传， 记录了一个叫做冬冬的日本小姑娘的成长经历，从同学们的回答中能 记录了一个叫做冬冬的日本小姑娘的成长经历，从同学们的回答中能 感受到大家对小豆豆的喜爱，看来这本书能带给大家一种愉快的体 感受到大家对小豆豆的喜爱，看来这本书能带给大家一种愉快的体 验，这就是我们阅读最宝贵的收获。 验，这就是我们阅读最宝贵的收获。 3 3、这本书是由一个个小故事串联起来的，你最喜欢的是哪个，为 、这本书是由一个个小故事串联起来的，你最喜欢的是哪个，为 什么喜欢？ （屏幕出示书的回目）先和同桌小声交流一下，再汇报给 什么喜欢？ （屏幕出示书的回目）先和同桌小声交流一下，再汇报给 大家听。 大家听。 4 4、指名学生汇报，教师总结：每个题 目就概括了这个故事的主要 、指名学生汇报，教师总结：每个题 目就概括了这个故事的主要 内容，我们通常称题 目是题眼，意思是它直接点明了主题，因此：读 内容，我们通常称题 目是题眼，意思是它直接点明了主题，因此：读 懂故事可以先抓住题 目入手。（相机板书） 懂故事可以先抓住题 目入手。（相机板书） 5  5 、除了小豆豆，书中还有哪个人物给你留下了深刻印象，也可 、除了小豆豆，书中还有哪个人物给你留下了深刻印象，也可 以说一说。（教师提示如：妈妈、小林校长、泰明同学、高桥同学等。） 以说一说。（教师提示如：妈妈、小林校长、泰明同学、高桥同学等。） 6 6、是呀，因为有了这些形形色色，生动有趣的人物，所以小豆 、是呀，因为有了这些形形色色，生动有趣的人物，所以小豆 豆的故事才会这么吸引我们，所以