构建及谐教育信息生态,深层次推进区域教育信息化-xxxx.ppt

Lorem Ipsum ;目 录;一、当代教育信息信息化的深层次问题;种下了金元宝，收获了枯苗;如何实现互操作;如何实现进化发展;如何避免半拉子工程;业务流程优化——镣铐下的舞蹈;重有形设备、轻无形服务;固步自封;教育发展直线观;对技术可能的负面影响恐惧;怕黑、怕毒，多一事不如少一事;小富即安;学习的“僵化与固化”;教室中的变与不变;当代基础教育中的普遍性问题 ;解放孩子、革新教学;技术不是一种技能，而是一种素养;;核心困境：割裂和孤岛;二、教育信息生态突围困境;什么是生态系统; “信息生态就是特定环境中由人、实践、价值和技术构成的一个系统”，在这个系统中起核心作用的不是先进的技术，而是在一定技术支持下的人的活动。;信息生态系统的基本特征;信息生态观的基本启示;让技术回到教育的幕后;系统的思维方法;教育信息生态;基于生态观的区域性教育信息化;三、区域教育信息化的推进;教育信息生态模型;转换推进方式;以应用招标，不是以技术招标;区域性教育信息化发展结构;应用 推进;信息生态失衡;关键点一：;回归教育为本;;;;转变应用系统架构;集中式的系统架构;追求技术适用，而不是尖端;关注标准;从孤立系统到联合系统;信息技术通过减少信息处理和交流的时间与成本影响着教育机构中人们完成工作的方式。这种减少反过来对教育管理机构的协调结构产生深远的影响。但未来究竟是怎样的？没有人能够精确预测，但教育组织变革的几个方向和原则却又是十分明确的：（1）管理效率提高，管理部门减少、管理层次减少，管理机构可通过信息技术应对变化；（2）教育系统的核心价值是人的发展，一切变革都要围绕着教育系统的主体：教师和学生来展开，要能够实实在在教师和学生，促进他们的全面地发展；（3）知识传承和创新是教育组织的使命，要在数字技术环境下创建能够有效促进知识传承和创新的基础设施、组织文化与组织结构；（4）组织变化十分重要，但也是痛苦的蜕变的过程，既要有系统的思考核规划，但也要针对现实问题的定点和突破，战略思维清晰明确，变革战术则逐步和渐进；（5）审视和检查组织的纵向管理体系，精简管理的分支和管理的层次，强化组织纵向体系之间的横向联系。;可以考虑以学籍网络管理为突破口推进教育管理信息化;信息时代的教师专业发展;个人工作电脑到网络化群体工作电脑系统;电脑设备维修工;区域性教育资源整合;按学科建立基于资源的应用环境;通过示范性项目带动应用;运用信息技术,深化基础教育课程改革;理解技术环境下教育关系变化：谁是第三者？;信息技术进入课堂，本质性改变了什么?;;不要害怕市场;;效益在于全面、普及化的教学应用;转变信息中心职能;基于信息生态推进区域教育信息化的思考;四、技术大趋势;所有设备和内容数字化……;;计算、通信、内容、消费电子融合(4C);虚拟现实;最成功的虚拟世界;;教育中的三维虚拟环境 ;Google Earth;世界的镜子;Pervasive Computing;普适计算：技术生活化;‘Micro-ear’ invisible earpiece;;移动终端发展;手机的基本发展趋势：互联网;Work changing;无处不在的通讯网络;无线网络;3G -第三代移动通讯系统 ;WiMAX（World Interoperability forMicrowaveAccess）;几种无线接入标准的比较;目前四大网络融合;统一通讯服务趋势;大趋势：虚实融合的世界;大趋势：物联网世界 ;物联网应用：牲畜溯源;;1对1学习：网络时代的新话语One-to-one: a ratio of at least one computing device for each student;1907;麦克卢汉如是说……;技术的实质;技术促进分布式认知;分布式认知技术观的意义;人机结合的新人类;人机合一？;分布认知观学习意义;e-Learning的新解;新一代的学习;请多提宝贵意见;