《童年》名著阅读指导教案.pdfVIP

阅读伴我成长——《童年》名著阅读 阅读伴我成长——《童年》名著阅读 教学案例 教学案例 兰州市第十七中学 周光荣 兰州市第十七中学 周光荣 一、教案背景： 一、教案背景： 12 14 面向学生：八年级 12 班、14 班学生 面向学生：八年级 班、 班学生 课时：一课时 课时：一课时 课前学生准备：查阅关于高尔基的相关生平背景及代表作品，阅读高 课前学生准备：查阅关于高尔基的相关生平背景及代表作品，阅读高 尔基小说 《童年》，基本熟悉小说中的人物及相应的情节。 尔基小说 《童年》，基本熟悉小说中的人物及相应的情节。 二、教学 目的 二、教学 目的 1. 1. 引导学生有效进行名著阅读，掌握阅读名著的基本方法。 引导学生有效进行名著阅读，掌握阅读名著的基本方法。 2. 2. 品评经典，浸润书香，培养学生良好的口头表达能力，引领学生树 品评经典，浸润书香，培养学生良好的口头表达能力，引领学生树 立正确的价值观。 立正确的价值观。 三、主要环节基本的 三、主要环节基本的 （一）激趣导入，明确童年、童心、成长的主题。 （一）激趣导入，明确童年、童心、成长的主题。 （二）初步了解 《童年》的基本内容、作者。 （二）初步了解 《童年》的基本内容、作者。 （三）初步交流 《童年》中的精彩内容、片段、体会。 （三）初步交流 《童年》中的精彩内容、片段、体会。 （四）交流读书的基本方法。 （四）交流读书的基本方法。 （五）阅读实践：品评人物，感悟主题。 （五）阅读实践：品评人物，感悟主题。 （六）总结：启发、引导、培养学生正确的价值观、人生观。 （六）总结：启发、引导、培养学生正确的价值观、人生观。 四、教学方法 四、教学方法 《语文课程标准》中的课程 目标中提到，学生要具有独立阅读的 《语文课程标准》中的课程 目标中提到，学生要具有独立阅读的 能力，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品；阅读说 能力，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品；阅读说 明性文章能抓住要点。建议教师加强对阅读方法的指导，提倡少做题， 明性文章能抓住要点。建议教师加强对阅读方法的指导，提倡少做题， 多读书、好读书、读好书、读整本的书。对语文而言，读书更是重要 多读书、好读书、读好书、读整本的书。对语文而言，读书更是重要 的环节。平时我采用的方法以 “自读、感悟、交流、反思”为主，让 的环节。平时我采用的方法以 “自读、感悟、交流、反思”为主，让 学生在课前认真的读书，在课堂上畅所欲言，提高学生的阅读能力、 学生在课前认真的读书，在课堂上畅所欲言，提高学生的阅读能力、 思维能力、口头表达能力、写作能力等。 思维能力、口头表达能力、写作能力等。 五、教学过程 五、教学过程 （一）激趣导入，明确主题。 （一）激趣导入，明确主题。 （播放歌曲 《童年》。） （播放歌曲 《童年》。） 师：每位同学都有过幸福的童年，今天让我们走进阿廖沙的 “童 师：每位同学都有过幸福的童年，今天让我们走进阿廖沙的 “童 年”，真情体会特殊的在苦难中成长的童年。 年”，真情体会特殊的在苦难中成长的童年。 （二）初步了解 《童年》的基本内容、作者。 （二）初步了解 《童年》的基本内容、作者。 师：谁能介绍一下 《童年》这部小说的作者高尔基呢？ 师：谁能介绍一下 《童年》这部小说的作者高尔基呢？ :: ,, （课件出示作者简介 高尔基 苏联伟大的无产阶级作家，社会主义现 （课件出示作者简介 高尔基 苏联伟大的无产阶级作家，社会主义现 实主义文学的奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联社会文学的创始 实主义文学的奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联社会文学的创始 人。列宁称他是 “无产阶