用数对确定位置 教学反思.docx

《用数对确定位置》教学反思 用数对确定位置是人教版教材五年级上册第二单元的内容，用“数对”确定位置，让学生进一步理解物体在空间的具体位置，对学生理解生活周围的环境，发展学生的空间具有重要的作用。但是这种“数对”表示方法又是比较抽象的.学生在第一学段已经学习了前后、上下、左右等表示物体位置的知识，本单元的学习是第一学段学习内容的延续和发展，也是第三学段进一步学习相关知识的基础。 我在设计这节课时，是紧紧围绕“有效地教，自主地学”这个教学理念而设计的，主要体现在以下几个方面： 1、有效设计教学进程,引导学生经历数学化的过程。 第一,?理解数对。用自己的话语来描述班级中班长的位置引出不同的说法，我首先肯定他们的说法都是对的，不过，为了让大家交流起来更方便，我们就应该有一个统一的说法，然后直接告诉学生数学上是怎样规定列和行的，而没有在这儿跟学生绕弯子。进而学习数对知识。这样的设计,引导学生经历了两个数学化的过程：?一是表现形式从人物图----点子图；二是描述方式从随意----列行(有序)----数对。 第二，用数对确定位置。当学生初步理解数对后,又引导他们用数对来描述自己在班级中的位置。借助班级的行与列用数对确定位置,学生能够直接应用已形成的知识经验解决问题,体会数对和人的对应,经历数形结合。这样的设计，体现了数学既来源于生活,又应用于生活的理念,体现了学习数学的必要性。 2、数学的教学