17的乘法学习口诀.docxVIP

《7 的乘法口诀》教学设计 教学目标： 1、经历推导 7 的乘法口诀的过程 ,掌握 7 的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法 ,提高解决实际问题的能力。 2、在应用口诀过程中熟记 7 的乘法口诀。 3、培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。 教学重点、难点： 熟记 7 的乘法口诀，正确运用口诀计算以及解决实际问题。 教学过程： 一、复习引入 口算并说出所用口诀 5×6（=）( ) ×3=6 6×( )=24 ( ) ×()=25 二、引入课题 师：我们已经学习了 2-6 的乘法口诀，今天，我们一起来学习 7 的乘法口诀。（板书课题：７的乘法口诀） 三、观察实践，探究新知 1、教师出示七巧板，介绍七巧板的相关知识 师：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。 只要你喜欢开动脑筋，这七个奇特的板块会变出许多美丽的图案。 教师出示 7 幅例外的美丽的图案，并让学生说说它拼的像什么。师：在这么美丽的七巧板中也隐藏着许多数学信息，我们一起来把它找出来吧。 1 / 5 2、自主探索，合作交流 ① 观察图案，独立完成填表 图案个数 块数 1 72 143 214 285 356 42749 教师引导学生说一说 师：一个图案有 7 块，那两块图案呢 生 :2 个图案有 14 块 师追问：你是怎么得来的呢？ 生： 7＋7=14 或 2×7=14（真了不起，已经会用乘法算式了）师： 3 个图案 呢？ 师：还可以怎么算？（ 14+7=21）对 14+7 要肯定的表扬。 ② 探索 7 的乘法口诀 (1)写出乘法算式 师：现在我们竖着来看一看， 1 个 7 是 7， 2 个 7 是 14，你们能像老师这样子说一说吗？ 生：能（学生汇报） 2 / 5 ：同学 很 惠， 上把老 的 用起来了。 在你能根据几个 7 是 几，写出它 的乘法算式 ？。 学生独立完成，之后再全班展示交流 学情 ：学生在写 7 个 7 的 候会出 两种情况：一种是 7×7=49写了一个算式，第二种是 7×7=49同 的写了两个算式，最后得出只用写一个算 ?? 小 ：在乘法算式中，两个相同的因数互 位置后，它的算式不 ，所以 里我 只用写一个算式就可以。 （ 2） 出 7 的乘法口 ： 我 猜 7 的乘法口 可能有几句？ 生：可能会有 7 句 自己 一 口 ，然后在小 上交流交流。 学生 ，一个人一句。 引 学生会 ：先 出乘法算式，再 它的口 。 在 的 程中教 追 ：口 中 “一”表示什么意思？ “二”表示什么意思？ ,, (3)熟 7 的乘法口 全班 一遍口 ： 于 7 句口 你有什么 ，同桌之 互相的 一下（学生 ） 学情 ：口 的第一个数分 是一、二、三、四、五、六、七依次 大，每句口 里都有因数七，它 的 每一次都大 7。 同学 一 背一背。 上眼睛在 海里默背一遍，再全班 背。 小游 ： 同桌之 接口 3 / 5 (4)巩固 7 的乘法口诀 1）把口诀填统统（ P74 第 8 题） 三七（）六七（）七七（）（）七十四五（）三十五四（）二十八 2）一个星期有几天？ 2 个星期有多少天？ 3 个星期呢？四、拓展练习 完成做一做 五、课堂总结：这节课你有什么收获？板书设计： 七的乘法口诀 1× 7=7 2× 7=14 3× 7=21 4× 7=28 5× 7=35 6× 7=42 7× 7=49一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 4 / 5 七七四十九 ×1=7 7× 2=14 7× 3=21 7× 4=28 7× 5=35 7× 6=42 7 5 / 5