送教下乡培训方案设计(最新版本).docxVIP

送教下乡培训方案设计 一、培训主题 小学数学教师课堂教学技能提升 二、目标任务 通过名师的示范引领，完成覆盖全镇乡村教师的新一轮新课程理论培训， 加深农村教师对全面实施素质教育重要性和紧迫性的认识， 理解新课程背景下教 师角色及职责的转变。 以镇级教师培训团队为主体， 整合区域内专家资源， 结合数学学科教学研 讨，帮助形成新的课程意识， 改进传统落后的教学模式， 逐步建立符合学生学习 规律和成长规律的新的课堂模式，切实提高乡村教师课堂教学能力。 通过“同课异构”的主题研修方式，聚集真实课堂的实践性环节，开展现 场诊断、评课、议课、磨课等参与式活动， 发展农村教师的开放性、 多元化思维， 有效提升其驾驭课堂的教学实施能力。 增强农村教师对教学实践的行动观察、 自 我反思、感悟体验、行动设计等有效教研的专业引领能力。 搭建骨干教师、 教研员、农村教师之间交流互动的平台。 通过优秀教师的 成长经验分享， 解答教学疑惑等研修方式， 促使农村教师主动规划自我专业发展 的有效路径，提高名优教师的示范辐射能力。 以信息技术为载体， 推广微课制作， 使中青年教师的现代教育技术、 互联 网应用能力得到提升。 三、培训对象 大足区中敖镇小学（含完小、村小）的数学教师， 32 人。 四、时间与地点 时间： 2016年4月20日至 6月20日，分四个阶段培训，每阶段 2-3 天。 地点：大足区中敖镇小学。 五、内容与形式 （一）培训内容：突出学科性、操作性、实践性，以模块为设计形式，培训 内容分以下三个模块: 模块 核心内容 培训形式 学时 （天） 专 业 理 念 与 师 德 乡村教师支持计划解读 小学教师专业标准解读 师德修养与教师专业成长 教师心理调适 专题讲座 研讨 案例分享 参与式培训 2 专 业 知 识 小学数学课程标准解读 数学学科核心素养解读 教学评价与研究 专题讲座；案例分享 讲座与案例分析 2 专业能力 - 基于新课程理念的教学设计 课堂教学技能 信息技术与小学数学教学的深 度融合（微课的制作） 作业设计与评析 课题研究及成果运用 专题讲座；案例分享 讲座与案例分析；情景训练 上机操作；课例展示 分组设计 讲座与案例分享 6 （二）培训形式 座谈交流 以座谈、随意交流等方式来开展调研活动，将教育教学中的问题整合到不同 的主题上：备课研修、课例研修。 （1）备课研修。主要采用参与式培训，通过任务驱动，以构建课堂教学序 列，根据主题进行课堂教学设计，总结提炼课堂教学模式，引导教师在参与、研 讨中反思总结提升。 （2）课例研修。主要是在课例观摩中感悟，在课例研讨中深化，在课例实 践中提升。 案例研修 案例研修，贯穿始终。除了座谈中有案例展现，同时还将采取经典课例研习、 优秀教师课例观摩来给教师以示范。此外，培训中，我们将以任务驱动，让参培 教师进行分组实践，进行备课、上课、讨论、反思、改进，对课例进行多次打磨， 从中发现问题，生成策略，提升能力。 整个培训过程，坚持“问题带动、任务驱动、反思促动”，突出参与互动， 实践内化，总结提升教育教学经验。 （1） 观摩展示、示范引领。 实行被培训教师和培训教师“同课异构”的方式，突出课例中的问题特征与 方法价值，引导教师在广泛、充分的参与体验中获得提升。 （2） 创设情景，案例载体。 以典型教学案例为载体，创设真实的研修环境为参培教师提供丰富的情景感 和话语权，引导教师们加深对新课标的理解，并主动探究有效的课堂教学策略。 （3） 研讨问题、挖掘潜能。 对准参培教师普遍关注的热点问题和教学困惑进行研讨交流， 共同破解教学 难题，激发学习潜能。 六、 专业引领团队 专业引领团队一一区域内学科专家（以大足区小学数学教研员和一线优秀教 师为主）。 七、 组织管理 成立培训项目领导小组及办公室，负责培训统筹及日常管理。 培训项目领导小组由殷定剑任组长，舒文颖任副组长，成员有梁怡、黄河莲、 黄珍莲。下设项目实施办公室，由梁怡任办公室主任，成员有陈漪、刘晓慧、于 亚明、邱雪梅、刘小龙，分别负责集中培训管理、校本研修管理、宣传报道与资 料收集整理、后勤服务等。 八、考核评价 参培教师的学业成绩通过三方面进行评价：出勤情况（20%、学习过程（20%、 生成性培训课程（60%包括学习笔记，学习反思，教学设计，教学反思，培训 总结等）；三项相加成绩达到总学分的 80%T可结业。 ?坚持“合格+激励”的考核标准。合格指被考核对象需要达到的基本要求 给予相应学分，激励是指在合格基础上的追加学分。 ?表彰优秀，激励先进，调动积极性。设置优秀学员。评优比例为参培教 师总人数的15%最高不超过20% 3 ?参培教师考核标准如下: 考核项目 考核标准 考核方式 分值 出勤情况 出满勤，无缺席。 查看出勤记录 20分 学习过程 积