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观美景 写感受 教学目标： 1、引导学生观察大自然，培养学生的观察能力。让学生学会热爱大自然，热爱生活。 2、引导学生抓住景物的特点进行描写，并把当时的感受写下来。 3、有中心，有顺序。 教学重点和难点 如何恰当地写出自己的感受、体验或联想。 教学时间 ： 3 课时 教学过程 一、文前指导： 1、课前布置观察，写观察日记。 和父母一起观察自已喜欢的景象，细细地去体验、感受。要注意观察的方法，如观察顺序， 如何抓特点，如何细心地感受体验，能把感受体验写下来。 第一课时 文中指导 一、 启发谈话，激发兴趣 老师注意到同学们在今天的作文课上都很兴奋， 是不是因为老师上次给你们布置的观察 日记很有意思， 你们都观赏到了哪些美丽的景色？今天， 我们就来写一篇作文， 把这优美的 景色让老师也看看，大家说好不好？ 那么，这次作文的要什么呢？一齐读。 （老师挂出小黑板） 二、课流：学生交流自已的观察日记。 1、 听了同学们的日记，谁来说说？有什么感受？谁还有补充？ （1）我们在作文中表达出一定的真情实感，这样，这篇作文就有中心了。 （ 2）要按顺序写，抓住主要特点。 我们写的时候， 可以依照我们学过的课文， 按时间顺序来写。 还要注意各段之间的衔接。 把能表达中心的部分要详写，写出自已的感受。 2、 指导布局：学生根据自己的观察，构思如何作文。拟提纲，修改提纲。 提示： 根据你准备写的容确定一个合适的题目， 材料安排做到有详有略， 在提纲中做上 记号。 谁来把提纲读给大家听听？（指名读）大家听一听，他的提纲编的怎样？ 同座互评提纲，在提纲评估表中进行第一次互评分，提出修改意见。 各位根据修改意见修改提纲。 3、 起草作文：下面请同学们依据你编的提纲动手写作文， 写的时候注意语句通顺连贯， 标点正确，不写错别字，书写认真。这样这次作文目标就达到了 拿出草稿本，开始动笔完成这篇作文。 第二课时 集体评议草稿，修改作文。 一、 导入新课 上一节课， 老师指导同学们写了一篇作文， 大家都写出了自已最喜欢的优美景色， 这一 节课我们来上一堂作文评改课， 请同学们拿出作文初稿， 回忆一下， 作文前老师提出了哪些 要求？ 生答：抓住景物的特点进行描写，恰当地写出自己的感受、体验或联想。 课前， 老师认真地阅读了同学们的初稿， 我发现一部分同学写得很好， 达到了这次作文 的目标。（板示）他们将获得这次作文的耕耘奖。但也有一部分同学没有抓住事物的主要特 点，在有中心、有顺序等方面也存在一些问题。别灰心，只要你们上好这节评改课，认真修 改，你们的作文也一定能获得耕耘奖。 二、评改作文 （一）评优秀稿 1、按目标评改 看看“有中心”这一条，还记得作文指导课上老师要求同学们怎样做到有中心的吗？ 生答：在描述景物的同时，融入自己的感情，或字里行间写出自己的感情。 请拿出课前老师发给你们的作文，快速默读， 用“ ”划出写他独特感受或表达他 感情的句子，想一想他这一条有没有做到？ 2、 生画，请一学生说，师划 这样写我们一读就知道了他写这篇作文的目标了。 请同学们快速默读自己的作文， 进行自评， 如果你也做到了这一点， 就在相应的等第栏 里打“V” 。 3、 同学们再快速地默读文，用“ ”划出文中表示时间的词，想一想他是怎样来写 的？这样写就很有条理。 我们再一齐来欣赏该同学作文中详细写景的片段，轻声读思考： 他是怎样把景物写具体的？ 生答：⑴按照一定的顺序⑵展开了丰富的联想和想象， 运用了比喻和拟人等方法， 抓住 景物的形状、大小颜色、活动、变化等来写具体的。 4、 老师也觉得他在写美景时做到了有条理、容具体这两条（指板书） ，符合作文目标， 不仅按一定的顺序写出了看到的、 听到的和感觉到的， 还展开了丰富的联想和想象， 把景物 特点写得具体生动。 （二） 评有问题的稿子 我们来看一个写得不怎么好的片段。 轻声读一读，思考：这个片段的毛病在什么地方？ 生答：虽然按一定的顺序写了，但没有把景物写具体。 该如何修改呢？同桌之间互说，请一生说。 （三） 评自已的文章 1、自评 下面请同学们按照作文目标， 对自己的作文进行综合评价， 先说说你有哪些优点， 哪些 不足？ 2、互评互改 谁先来说一说？ （请两生说说） 同桌交流进行互评， 对照作文目标给你的同桌一个实事 的评价。根据作文中存在的问题帮他修改。 3、自改 请同学们根据自己作文中存在的问题， 按照作文目标的顺序，运用我们以前学过的“增、 删、调、换、订”的修改方法（出示） ，逐条修改自己的作文。 总结全课： 通过这节课作文评改课，同学们的作文跟原来相比一定有了很大进步， 作文质量得到提 高，这些同学的不仅可以得到耕耘奖， 教师还将授予你百花奖。互评之后仍需要修改的同学 将继续修改，已经定稿的同学就请拿出作文本誊写。 （四