2016新人教版七年级下学期语文教学工作总结,推荐文档.docxVIP

七年级下学期语文教学工作总结 本学期我担任七年级（ 5）班语文教学工作。本人坚持认真备课、上课、做好课后辅导 等教学常规工作， 广泛涉猎各种知识， 形成比较完整的知识体系， 严格要求学生， 尊重学生， 发扬教学民主， 使学生学有所得，不断提高， 从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并 顺利完成教育教学任务。现将具体工作总结如下： 一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。 在新课改的大背景中，学生的 自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已 成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然， 使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。 （1）、注重新课导入新颖 “兴趣是最好的老师” 。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在 导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。 我们要根据不同的课型， 设计不同的导入方式。 可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情 景,比如在教 黄河颂 一文我利用多媒体展示有关黄河的画面 ,播放有关“黄河颂”的歌曲 从视觉和听觉调动学生的情感； 也可用讲述故事的方式导入， 采用激发兴趣、设计悬念、引 发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 （2）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学 生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理 解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引 线，巧妙点拨， 以促进学生在激烈的争辩中， 在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开 发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后， 学生根据已有的经验，知识的积累等发表 不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。 通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识 无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。 ,这样的课，课堂气氛很活 跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间， 教师也毫不吝惜地让学生去思考， 争辩， 真正让学生在学习中体验到了自我价值。 这一环节的设计， 充分让学生表述自己对课 文的理解和感悟， 使学生理解和表达， 输入和输出相辅相成， 真正为学生的学习提供了广阔 的舞台。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。 语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙， 思想表达的深邃， 见解阐述的独到， 都是引导学生感悟的重要内容。 而由于课堂教学时间的 有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。 为了使这些精彩给学生留下整体印象， 我们可以在阅读中抓重点， 引导学生对语言文字反复诵读， 以悟出语言丰富的形象内涵， 意 义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评， 在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《黄河颂》的阅读教学中，我是这样引导学 生这样品评： “学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其 中的一点说一说。 ”此时的学生充分表述他们的真实感受， 有的说：“文中序言部分“英雄气 概”这个词就为下文要歌颂黄河作了提示……这样引导学生选择自己阅读感悟的精华， 进行 具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。 三、注重课内外结合 美国的一位教育家指出： “课堂的外延与课外的外延相等。 以课堂学习为核心， 能动地 向学生的学校生活、 家庭生活、 社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展， 使课堂训练与课 外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。 ”在课程改革 实践中， 我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。 让学生阅读课外书； 通过这些收集与 阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。 此外，注意学科间的整合。比如教《登上地球之巅》一文之前 ,我让学生利用地理学科查找 有关珠穆朗玛峰的资料 . 让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。 四、 加强理论学习，转变教学观念 按上级要求，并依据自己的实际情况，本学期我学习了《成功教育》 、《细节决定成败》 、 《语文课程标准》 《教师职业道德规范》等书籍。经过一个学期的教学实践，我的学生观、 课本观、课程观发生了巨大的转变， 焕发了生命的活力， 使语文教学进入了一个崭新的天地。 五、 加强科研积累，努力提高教研水平 本学年，积极撰写个案、教学心得体会，及时总结研究成果，撰写论文，为课题研究工 作积累了资料， 并积极在教学中进行实践。在课堂教学中，贯彻新课改的理念，积极推广先 进教学方