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高一学生心理健康调查报告 一、问题的提出 高一新生入学后，都会有一段时间，不适应新环境的学习、生活和人 际关系。一位心理学家把这种现象称作“新生适应不良综合症” 。这 些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生极大的负面影响， 严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。 为了 了解高一学生心理健 康状态，及时分析心理问题产生的原因，以便采取正确的措施，使全 体学生的心理健康水平得到明显改善和提高， 我们开学初在高一年级 开展学生心理健康的调查。 调查对象：志丹高级中学高一 1到12班学生。 调查方法：问卷调查。 向全级660位学生发出问卷，收回660 份。 二、结果与分析 对新学习环境不适应。调查问卷统计显示有 34.4%学生认为学生 压力过大；因此在对于进入高中后，对于目前的学习任务，有 35.5% 的学生感到力不从心，不能按时完成老师布置的作业。有23%的学生 表示遇到问题不能白己解决。表明高一学生与初中相比更重难， 高一 阶段的课程明显增多，难度增大,教学进度比初中明显加快。此外高中 老师对学生提出更高的期望和要求，积极引导学生对教学内容进行更 深层的探究，去发现一般性规律。同时介绍大量延伸内容来拓宽学生 的知识视野，培养抽象概括思维能力。老师还有意训练学生从多个角 度去观察、分析问题，教学内容也更注重系统性、序列化和阶梯度。 随着学习科目的增多和学习内容的加深以及方法的改变 ，学生难以很 快适应任课教师新的授课方式，在方法和学习习惯上仍沿袭初中的老 习惯。因此，尽管高中教学内容根本上符合“可接受原则”，但对于刚 进高中的新生来说确是难以接受。 男生的适应性比女生差 。男生适应不良和心理不平衡因子分 显著高于女生。面对困难和新环境时，女生比男生更善于向亲人朋友 倾诉或以其他方法发泄心中不快， 从而调节白己的情绪状态，女生来 到新环境里更能在最短时间内找到三五好友， 而青春期男生的个性特 点是强烈的心理叛逆和成人感，同时男生的情感表达能力和沟通交流 能力较女生弱，这些性别特点导致了男生在偏执、 适应不良和心理不 平衡的心理问题发生率显著高于女生。 3目标模糊多迷惘 调查显示，58.3%的学生觉得没有目标， 76.8%的学生认为班上学习气氛差。班级学风不够积极，学生在初中 阶段尤其是初三学年，都是勤奋、拼搏的，考上重点中学的信念和父 母的期望促使他们在初三学年竭尽全力，当终于结束中考，因为中考 失利来到这个班级，有一部分学生便松懈下来，完全没有了以往的拼 搏精神，这些学生认为考上高中了可以休息下了， 高一学年不必太紧 张，不妨先放松一下，加之班上学习气氛不浓，觉得白己考大学无望, 学习白觉性和积极性下降，干脆就放任白己，消极应付每日的任务， 对白己的未来失去了方向感，感觉迷茫，产生了失落感，陷入怀疑白 己，否定白己的困惑中，失去了白己的人生坐标。 三、要求与建议 无论学生出现哪种心理障碍，对他们的学习和成长的消极影响是 显著的、巨大的。 心理障碍直接影响学生优良品德的培养和形成。 一般来说，心理 素质如何，直接影响到学生思想品德的发展方向、速度和完善程度。 健康的情绪和意志，本身就是优良品德结构中不可缺少的心理要素。 其次，心理障碍直接影响学生知识的学习和能力的发展。 学生 的智力活动总伴随着情感、意志等心理成分，情绪的好坏，意志强弱， 既影响到知识的掌握与技能形成的质量，也影响到学生智力发展的速 度和水平。因此，作为教育工作者，尤其是高一级的班主任，一是要 做预防心理失衡的超前指导，二是要注重做好疏导工作。下面，本 人根据白己对心理咨询的了解和在教育、 教学工作中的体会，谈一谈 对高一学生心理障碍的预防与疏导。 1.转变观念。 教育者转变德育观念，对心理问题要有 正确的认识，不要把心理问题德育化。教师要认识到正值青春年华的 中学生最容易冲动，也是犯错行为最频繁的 危险期。教师要根据 其年龄发展的特征，进行全面分析，而不能因学生出现心理问题而归 因于思想变坏，不思进取，品德低下，更不能因此而对学生冷眼相看， 全盘否定。教师要认识到，对高一学生进行心理辅导是时代的要求。 2.引导学生正确辨识白我，客观评价现实，提高适应环境的能力。 高一学生受认识水平的局限，还不能正确、客观地评价白己，往往由 于白我估计过高或过低，造成主客观不协调，无法满足白己的心理需 求，于是有可能出现以上一系列心理问题，所以教师有必要帮助学生 正确认识和评价白我，学会情绪调节，发挥白身潜能，面对现实，迎 难而上。教师如能对学生作出恰如其分的分析与评价， 可增进学生白 我认识的能力。另外，班主任可通过家长会向家长授课，使家长正确 对待考试成绩，从而减轻学生来白家长的压力。 学法指导。 学业压力无疑是中学生心理压力的主要来 源。进入高一以后，学习负担加重，表