教学规范研究与疑难问题解决.pptVIP

教学规范研究和疑难问题解决 庆元三中鲍可媛 Emailgyszbky@163.com  Q教学中的困惑问题 这几年的学生数学解题能力越来越差了, 思维惰性越来越严重了,数学语言表达能力和 书写表达能力越来越差了,甚至读题能力也差 了。其中原因很多,我们教研组认为以下现象 是重要的原因之  ◎问题现象 各类级别的课我们大家都听了不少,我 们感觉农村学校的数学老师有一个共同点:就 是一堂课45分钟基本都是老师讲,白天课堂 讲,晚自习还讲,可以说从早讲到晚。我进 行过调查和自我剖析:学生反映,都是老师讲 根本没时间做作业,每次交作业都是急匆匆 的,更别说思考了。老师表白:我讲了才放 心,没讲过的题型总怕学生不懂  课程改革这么多年,填鸭式教学在我们 农村学校还是根深蒂固。当然为了避免填 鸭式教学,很多教师往往是使尽了所有办 法,希望能调动学生学习的积极性,但是 结果却是事与愿违,教师变成了唱独角 戏。而合作学习很多时候很浅显,华而不 实。而且从我县教师前几年的教学实践 看,合作学习也会给学生造成不善于独立 思考的后果,长久以往,一定程度上削弱 了学生的解题能力,在我们这偏远的农村 学校这一现象尤为突出。老师在这双难中 犹豫和徘徊,终究又没有拿出一个好主  近两年我们学校数学教研组就以《如 何合理安排课堂45分钟》为研究专题,通 过探讨、理论依据、实践、以下是我们总 结的几个不很成熟的解决该问题的策略, 以供交流讨论。  ◎解决问题的几点策略 策略一:有机安排各个环节、提高课堂效率 我们认为,提高课堂效率,是多方面因素共 同决定的。具体措施如下: 1、合理安排时间 根据学习规律,学生们能集中注意力的时间 也就20分钟,因此,我们在45分钟的时间安排 上,要重点突出,把重难点内容尽量安排在前 半节课里,这时学生的注意力集中,理解和记 忆的效果最好。剩下的时间里,可以安排讨 论、练习、拓展思维等等,当堂巩固,当堂消  2、巧妙创设课堂教学情境 初中学生毕竟只是十三、四岁的孩子,他 们极容易被新鲜的事物吸引,并产生想象, 如果我们的课堂中也有令他们新奇的情景存 在,他们的注意力就会加倍提高。让学生带 着兴趣去学习,学习效率自然明显提高  3、灵活运用各种课堂教学技巧 (1)、巧设计 课堂时间要有机的安排各个环节,交替运用 教学方法,如讲解与讨论相结合、练习与点评 相连接。这样,学生的学习方式不停的变换, 他们有新鲜感,不易疲劳,精力比较集中。 (2)、课外活动小组 鼓励学生积极学习课外知识,敢于设想,积 极思考、主动交流  (3)、师生互动 学生讨论时教师要引导,并作恰当的 点评和总结,如果一味的让学生自主合 作、探究,会使得学习方向失控,而满 堂灌的教学方式又易使学生疲劳,从而 降低学习热情,进而使课堂效率低下  总之,课堂是以学生为主的课堂。我 们采取的教学方式、方法,都要以提高学 生兴趣,吸引注意力为目的;另外,合理 安排教学内容,从而达到高效、优质的课 堂效果