《分式的加减法第1课时》示范公开课教学设计【北师大版八年级数学下册】.docxVIP

5.3《分式的加减法》 教学设计 第1课时 教学目标 1.经历探索同分母分式加减运算法则的过程，进一步培养代数化归意识，发展合情推理能力. 2.掌握同分母分式加减法的法则，会进行同分母分式的加减运算，理解其算理，进一步发展运算能力. 二、教学重点及难点 重点：运用同分母分式的加减运算法则进行运算． 难点：正确运用运算法则，灵活运用解题技巧进行分式的加减运算． 三、教学用具 多媒体课件 四、教学过程 【复习导入】 分式乘除法法则： 两个分式相乘，把分子相乘的积作为积的分子，把分母相乘的积作为积的分母； 两个分式相除，把除式的分子和分母颠倒位置后再与被除式相乘． ÷=×=． 下面我们研究学习分数的加减法． 设计意图：复习旧知识，为本环节的学习做好准备． 【探究新知】 同分母分式加减 1．想一想 （1）如何计算： （2）如何计算： 2．议一议 （1）同分母分数如何加减？试举例说明． 利用上面想一想中（1）作为例子，或自己另举例子说明同分母的分数加减运算法则：同分母的分数相加减，分母不变，把分子相加减． （2）你认为与应该等于什么？ 仿照分数的运算，． 3．猜一猜 同分母的分式应该如何加减？ 应该与同分母的分数加减运算一样，即： 同分母的分式相加减，分母不变，把分子相加减． 4．辩一辩 同分母分数的运算与同分母分式的运算有何异同？它们用公式该怎样表示？ （1）一个是已知数的运算，而另一个是关于未知的式子（含字母）的运算，但本质应该是一样的，它们用公式表示是一致的，只不过字母的含义不同． （2）公式为，表示分数的运算法则时，里面的字母表示具体的数，而表示分式的运算法则时，其中的字母表示整式．显然，它们是一般与特殊的关系． 5．做一做 计算：（1）＝_________． （2）＝__________． 解：（1）原式＝． （2）原式＝． 设计意图：通过想、议、猜、辩、做等活动，充分调动学生探究的兴趣，加深对分式的加减法法则的理解，通过异分母的分式加法的运算，体会转化思想． 【典例精讲】 例1．计算： （1）；（2）． 解：（1）； （2）． 设计意图：通过体验同分母，加深学生对基础知识的理解掌握程度，培养和提高学生的运算能力． 【课堂练习】 1．下列运算正确吗？如果不正确请改正． 2．计算： （1） （2） 答案： 1．解：（1）不正确 （2）不正确， （3）不正确， （4）正确． 2．解：（1） （2） 【课堂小结】 同分母分式加减法法则： 同分母分式相加减，分母不变，把分子相加减． 式子表示为： ． 【板书设计】 同分母分式加减法法则： 同分母分式相加减，分母不变，把分子相加减． 式子表示为： ．