《平移》示范公开课教学设计【部编北师大版八年级数学下册】.docxVIP

第五章 相交线与平行线 《平移》 教学设计 一、教学目标 1．认识平面图形的平移变换，理解平移的基本性质． 2．能利用平移的基本性质作出简单平面图形平移后的图形． 3．能够运用平移的概念和性质解决简单的实际问题． 二、教学重点及难点 重点：平移的概念和图形平移基本特征的理解． 难点：平移性质的作图应用． 三、教学用具 多媒体课件． 四、相关资源 《利用平移进行图案设计1》图片，《利用平移进行图案设计2》图片，《利用平移进行图案设计3》图片，《平移的应用-传送带》图片，《平移的应用-起重机》图片，《平移的应用-俄罗斯方块》图片，《平移的应用-消消乐》图片，《探究平移的基本特征》动画，《平移知识结构图》图片，《平移》微课，《平移作图》微课，《探究平移的基本特征》动画等． 五、教学过程 【课堂导入】 生活中有许多美丽的图案，他们都有着共同的特点，请同学们欣赏下面图案． 学生观察、思考、回答问题． （1）这些图案有什么共同特点？ 发现他们都有一个局部和其他部分重复． （2）上面这些图案能否根据其中的一部分绘制出整个图案？若能，你能否想象出是怎样绘制的？ 能，由一个基本图形，通过变换位置得到． 设计意图：通过学生观察图案，回答问题，初步体会绘制图案，从而引入新课． 【新知讲解】 1．平移的定义． 首先我们先来看下平移的讲解． 播放《平移》微课，学生分析并回答． 平移：把一个图形沿某一方向移动一定的距离，这种图形的移动叫做平移． 平移以后新图形上每一点都是原图形上的某一点移动后得到的，这两个点叫做对应点． 设计意图：通过微课的导入，归纳平移的定义． 2．平移的性质． 探究： 我们来看下动画中是怎样平移雪人图案、三角形纸片、四边形纸片的． 播放《探究平移的基本特征》动画，学生分析并回答． 通过观看动画可得： （1）把一个图形整体沿某一直线方向移动，会得到一个新的图形,新图形与原图形的形状和大小完全相同。． （2）平移由平移的方向和平移的距离决定． （3）平移前后，连接各组对应点的线段平行（或在同一条直线上）且相等． 生活中有很多利用平移来设计图案的，我们一起来看下． 插入图片《利用平移进行图案设计1》 插入图片《利用平移进行图案设计2》 设计意图：通过观看动画，归纳平移的性质，培养学生总结归纳的能力． 3．平移的作图． 观看视频，学习如何作图． 插入微课《平移作图》 要求观看后，学生独立完成下面例题． 如图，平移△ABC，使点C移动到点C,画出平移后的ABC． 小结：作平移图形时，找关键点的对应点也是关键的一步． 平移作图的一般步骤为： （1）确定平移方向和平移距离； （2）确定要平移的图形上的关键点，根据平移方向，作这些关键点与平移方向平行的射线，在射线上截取与平移距离相等的线段； （3）连接对应点得到平移后的图形． 4．知识拓展． 先让学生说一说平移在生活中都有哪些应用，再播放图片． 插入图片《平移的应用-传送带》 插入图片《平移的应用-起重机》 设计意图：通过介绍平移的应用，体现数学来源于生活，提高学生的学习兴趣． 【典型例题】 例1 下列图形中，不能通过其中一个四边形平移得到的是（??） A． B． C． D． 解析：平移是指在同一平面内，将一个图形整体按照某个直线方向移动一定的距离，这样的图形运动叫做图形的平移运动，简称平移．平移不改变图形的形状和大小，平移后的图形与原图形上对应点连接的线段平行（或在同一条直线上）且相等.根据平移的定义可知，在四个选项中，只有D不符合平移后的性质． 故本题正确答案为D． 例2 下列生活现象中，是平移现象的是（ ） A．电风扇扇叶的转动 B．车轮的滚动 C．水平拉动抽屉的过程 D．手表上指针的运动 分析：A是转动，不是平移． B是滚动，不是平移． C是平移． D是转动，不是平移．所以答案为C． 例3 如图，M，N两个单位分别位于一条封闭街道的两侧，要修建一座过街天桥，天桥建在何处才能使由M到N的距离最短（天桥与街道垂直）． 解：按下列步骤确定要建天桥的位置： （1）作NF⊥AB于点F，交CD于点E． （2）将点N沿NF向上平移EF的长，得N． （3）连接MN，交CD于点P，点P就是建天桥的位置． （4）过P作PQ⊥CD于点Q，则PQ就是要建的天桥． 设计意图：通过例题，使学生进一步掌握平移的性质，运用平移的概念和性质解决简单的实际问题． 【随堂练习】 1．如图，在10×6的网格中，每个小方格的边长都是1个单位，将△ABC平移到△DEF的位置，下面正确的平移步骤是（　　） A．先向左平移5个单位，再向下平移2个单位 B．先向右平移5个单位，再向下平移2个单位 C．先向左平移5个单位，再向上平移2个单位 D．先向右平移5个单位，再向下平移