年月日说课学习教案稿.doc

年月日说课稿 《年月日》说课稿 丁娟 一、说教材 《年月日》是北京景山教材数学第五册年月日这一单元的内容之一。时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。这部分知识是在学生已经掌握了时、分、秒知识的基础上进行教学的。教材先组织学生利用年历进行活动，并注意联系实际提高学生的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义及相互关系。接着给学生介绍了平年、闰年的判断方法及大月、小月的记忆方法，从而引出全年天数的计算方法。最后，给学生归纳整理出所学时间单位的一览表，以便学生记忆时间单位和单位间的进率，为应用到今后的生活和学习中奠定了基础。 二 、说学生 我班学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。有关年、月、日的知识具有常识性，学生在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中已有一定的经验。 三、说教法 新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此，我充分利用学生原有的知识经验，选择与创设与学生密切相关的奥运会情景，调动学生学习的积极性和求知欲。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。 课堂上教师为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“引导—探索—发展”的教学模式，引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学习方式，并恰当地运用多媒体课件优化教学，进而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。同时，将运用激励性语言、肢体语言等多元化评价方式激发学生内在的学习动力。 四、说目标和重点、难点 《课程标准》对这部分内容提出的要求是：“认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。”同时又指出：“数学教学目标不能只局限于‘双基’，更重要的是培养学生的创新精神和实践能力。”因此，根据新课标的要求和对教材的理解，将本节课的教学目标，教学重、难点确定如下： 教学目标： 1、认识时间单位年、月、日；了解他们之间的关系。 2、知道大月、小月，记住每个月的天数；并能进行正确判断。 3、帮助学生建立较长的时间观念，通过探索与交流，激发学生学习兴趣， 进一步培养数感，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力。 4、引导学生在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单的评价，使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学习兴趣。培养学生珍惜时间的良好习惯，并进行爱国主义教育。 教学重点：帮助学生认识时间单位年、月、日，知道大月，小月。 教学难点：掌握年、月、日之间的关系。 五、说教学流程 本节课的教学流程分五个环节。 （一）复习导入 通过简单的问题：我们已经学过哪些时间单位？（时、分、秒）今天我们来学习更大的时间单位——年、月、日。简洁明了的引入新课，节省了更多的时间让学生自主探索，获取新知。 （二）合作学习，探索新知。 在导入的基础上，我分三个层次来进行教学。 第一层：认识年、月、日 出示自学指导： 1、在小组里说一说有关年、月、日的知识。 2、认真观察课本第 38 页的 2008 年和 2009 年的年历，在小组里说一说： （1）一年有几个月？ （2）哪几个月是 31 天？哪几个月是 30 天？ （3）2008 年、 2009 年的二月各是多少天？ 分钟后，比比谁的收获最多。 用激励性的语言鼓励学生：仔细观察我们的年历，里面包含着很多的数学知 识，一会说说你的发现，实践证明学生的主动学习远远大于灌输性的学习，给学生自主探索的空间，不仅使学生兴趣盎然，更培养学生学习知识的兴趣和信心。学生讨论交流后，汇报对年月日知识的认识，在此过程中，我进行适时的点评评价，归纳整理，由传授者变为合作者、引导者。 第二层：学会识记大月、小月的方法 《课标》中提出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”引导学生探索识记大月、小月的方法正是在这一理念下设计的。 首先我向学生诠释大月、小月的含义。其次，让学生结合板书说出一年中 大月、小月的具体所指。在学生认识它们的基础上，我进一步明确：“想和 12 个月宝宝交朋友，首先要记住它们。你们有什么巧妙的办法？”接着引导学生 在小组合作探究中想出办法来。学生汇报后