生物和环境生物多样性.ppt

生物与环境生物多样性;这两个单元关键词：;1、生物？;公鸡、鲫鱼、蓝藻、变形虫、蚯蚓、银杏、老虎、广玉兰、麻雀、蝗虫……;分析自己对“生物”的理解;2、环境？;生物与环境？;阳光　　　　　　　　　　　水分　 土壤　　　　　　　　　　　空气 温度　　　　　　　　　　…….;;生物与环境－－生物环境：;;自然选择和生存竞争;3、多样性;两单元外部结构;《生物与环境》单元;单元介绍提要：;一、谈修改;第一次修订后的单元目录;思 考 ？;原教材“生物与环境（一）”;原教材“生物与环境（二）”;为什么改？;改什么？;怎样改？;修改后的单元特点：;单元内部结构;做一个生态瓶;种子发芽实验一;建造生态瓶;第二次修改了哪些地方？;4.蚯蚓的选择（P11页 ）;6.做一个生态瓶;;二、谈教学;单元发展目标;生命的共同特征： ----生物的基本需求;生物对环境的适应：;科学概念：;科学概念：;各课的知识储备;第4课：《蚯蚓的选择》 蚯蚓喜欢怎样的生活环境（非生物环境）？;;单元教学难点;经历“讨论种子发芽的条件——设计种子发芽实验——种子发芽实验——整理分析实验信息——交流实验信息” 经历 “提出问题——制订计划——实验、观察——收集整理信息——思考与结论——表达与交流”;确定一个研究条件。在实验中确保只有这个条件有变化而其他条件没有变化。 设置实验组与对照组。 注意收集实验证据，用事实来说话。;学生：在控制变量的条件下了解种子发芽的过程。 ;三天后;在控制变量的条件下了解种子发芽的过程。 ;改变光照？ “一组种子在光照中，一组种子在黑暗环境下”;真实地观察、记录结果。 ;科学事实和科学数据。 ;能力有余的做：种子发芽需要什么条件（综合实验）？;建造生态瓶：;生态瓶建造方案设计记录表 第 组 成 员 ： ; 我们对生态瓶的观察计划第 组 成员： ;实验、操作：;;;;　　不仅关注动物与植物之间的关系，还应该关注动物与动物、植物与植物之间的关系。 ;　　要预测可能发生什么情况 要认识到会产生感情，帮助学生理解死亡，没有东西是被浪费??? ;《生物的多样性》单元;单元内容的设计;;6。原来是相互关联的;单元教学目标;单元教学目标;单元教学目标;第一次改动，没有遭遇到；第二次改动也是细微改动。;各课教材内容及编写意图;第1课 校园生物大搜索;第1课 校园生物大搜索;第1课 校园生物大搜索;第1课 校园生物大搜索;第2课 校园生物分布图; P74页，插图后添加了一段：“我们还知道我国的哪些珍稀生物，它们分别生活在哪里？在上面地图中标注出来。” ;;第2课 校园生物分布图;第2课 校园生物分布图;第3课 多种多样的植物;第3课 多种多样的植物;P76页，灰色框中删除了关于“菌类”的叙述，右侧删除了蘑菇和木耳的图片。 ;第3课 多种多样的植物;第3课 多种多样的植物;第3课 多种多样的植物;第4课 种类繁多的动物;;第4课 种类繁多的动物;第4课 种类繁多的动物;第5课 相貌各异的我们;第5课 相貌各异的我们;第5课 相貌各异的我们;第5课 相貌各异的我们;第5课 相貌各异的我们;第6课 原来是相互关联的;第7课 谁选择了它们;第7课 谁选择了它们; 可以提供给学生一些其他生物因环境变化而变化的事例或学生相互交流，帮助学生形成普遍性的认识。;第8课 生物多样性的认识; 完了， 谢谢！;