论惩罚在幼儿教育中的利与弊(论文).docVIP

PAGE PAGE 1 论惩罚在幼儿教育中的利与弊 摘要： 幼儿园教育应以正面表扬，鼓励为主，但是针对幼儿认知和自控能力不足的特点，教师在塑造幼儿良好行为习惯，培养幼儿良好道德品质，帮助幼儿适应幼儿同生活的过程中难免会用到惩罚教育手段。如何在科学认识的基础上最大限度地发挥惩罚教育应有的价值，这是学前教育工作者应该关注的问题。 关键词：幼儿园教育、惩罚教育、道德品质、科学认识 一、惩罚在幼儿教育中的作用 近年来，人们在儿童教育方面的观念产生了巨大的变化，尊重儿童权利、意愿、自由，以儿童为主体等先进的儿童观成为主流，加之独生子女在中国家庭中的比例越来越高，人们视孩子为掌上明珠，唯恐呵护不周，惩罚一词似乎在言论和书刊中消失了。 然而，孩子们的问题行为并未有所减少，一些孩子反而令老师和家长感到束手无策，难以教育。家庭中，幼儿园里事实上都还存在着惩罚的行为。 我们班上有一个聪明又要强的女孩子，妈妈带她来上钢琴课，只要一段曲子弹得不好，返身就朝她妈妈身上噼里啪啦地打过去。她妈妈总是好言相劝，却越劝越甚，或者大哭起来，每每致使课上不下去。而她的父亲带她上钢琴课时，她却规规矩矩，表现正常。我询问其父的教子之道，无他，略施惩罚而已。 我和朋友出去玩的时候，朋友的儿子平时极散漫，时间观念较差，而旅行团是不等人的，他常常到处乱跑，见到食品就嚷着要买，否则就不走。一次，因等他买食品，被旅行团拉在后面，等我们赶上队时，大家已吃一半饭，我们只好吃剩下的东西。从此这孩子就再也没掉过队，这大约是“自然惩罚”的作用吧。 美国的教育极少惩罚和限制，提倡尊重儿童的权利和自由，但我们也易联想到校园中儿童的暴力和课堂上的缺少纪律性。 当孩子偶然被热饭烫疼，以后见到热饮就会小心；如果儿童吃了一口肥皂之类的东西，下一次他就不会去尝……诸如此类，可称为自然惩罚。这种惩罚可使儿童知道某种事情不可去做。 如果孩子触摸电源插头或爬上高楼的窗台，或在马路上乱路，有时说理是不能奏效的，这时适当的惩罚就显得有所必要。 如果孩子常常攻击他人，或在课堂上乱喊乱叫，用尽其他方法，不能使其改变行为，此时是否可以尝试惩罚？ 在现代社会，成人如果违反了法律的规则，会受到各种惩罚、罚款、入狱、劳动改造、甚至是死刑。儿童未来的世界，也将面对这些法律的规则，那么何不从小就对他们违反规则的一些行为适当施加一些惩罚，培养他们对自己行为的责任感？ 事实上，家庭中幼儿园里，都存在着惩罚的行为，如果我们对这一行为避而不谈，不去研究应该在什么情况下和怎样运用惩罚，什么样的惩罚应该禁止，那么家庭中粗暴野蛮地任意将孩子当作“出去包”的惩罚行为就不能杜绝，而孩子在某些情境中的任意胡为现象也会使大人们无法可施，如果我们一方面不允许教师、家长作用惩罚手段去消除儿童的不良行为，而一方面又要教师和家长去承担教育不利的责任，这难道不是苛求？ 二、对幼儿实行惩罚的弊端 首先这所说的惩罚并不是指那些粗暴野蛮的殴打、谩骂、斥责、尖刻的讥讽和侮辱、贬抑儿童的词语。幼儿教育中的惩罚不应是成人暴怒及不冷静的情绪和发泄，不应是对幼儿身体和精神的摧残和伤害，而应是在爱护幼儿的前提下，理性地针对幼儿不良行为施加的一种消退性的教育措施，应慎重地把握适当的度。 惩罚教育的内容可包括：批评、警告；给予否定的表情；不理会；罚其停止幼儿所喜欢的游戏、活动；罚其重做一遍或整理等劳动；罚其坐或站在一边；暂时剥夺其玩玩具，读画书的权利等。 当我们发现孩子有不良行为是时，以惩罚来禁止这种不良行再发生，是即时有效的，但常用惩罚也会引起孩子的一些不良反应。如： 激起孩子的情绪反应。 惩罚易引起孩子强烈的情绪反应，对自尊心强的孩子易引起其反抗的表现，一些孩子会转移反抗的表现，一些孩子会转移反抗的情绪，将怒气发泄在别人身上；胆小的孩子会引起其恐惧、焦虑、逃避、哭泣等反应，并可能导致孩子自我封闭、说慌、攻击等行为。 对儿童具有示范作用。 儿童极易模仿成人的行为，如果成人常常或过分对儿童实施惩罚，儿童也会依样对待他人。 引起儿童对与惩罚有关的事物的厌恶感。 实施惩罚的结果可使得与惩罚相关的事物在孩子心中引起厌恶感，如孩子因学习不好，或做不好某件事而得到惩罚，那么与这个惩罚有关的任何因素，如书本、教室等都会在孩子心中引起厌恶；如果以罚劳动的方法去惩罚孩子，则劳动本身会在孩子心中形成厌恶感。 对不良行为产生强化作用。 惩罚易引起孩子逆反心理，并且在集体场合里惩罚一个儿童引起其他儿童注意时，则这一儿童的不良行为会由于别人的注意而被强化。 惩罚产生距离。 经常被父母或老师惩罚的孩子易产生不满情绪，疏远老师和家长，并会导致同伴对他的孤立。 易使家长或教师形成习惯。 值得警惕的是，由于儿童不良行为会引起家长和 处罚是一种消极的教育方式，只能用来禁止或抑制孩子的不良行为，并不能使孩子建