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浅谈现代信息技术在中小学教学中的应用 　　【摘要】信息时代促进了教育技术的大变革，中小学教育教学方式随之发生根本性变化，其变化的核心是优质教学资源广泛应用于教育并由此带来教育教学水平的大幅度提高。对中小学教育来说，现代信息技术的发展和有效应用，提升教师素质是关键，同时还要努力探索创新教育模式，这对于提高中小学教学质量有着十分重要的意义。 　　【关键词】信息技术；中小学教学；应用 　　现代信息技术在中小学教学中得到了广泛普及和应用，为中小学教育带来了教学改革前沿的动态信息，带来了新的教育理念和先进的教学方式。这种先进的教学方式，主要体现在教育设施设备和优质教学资源的普遍应用，是运用现代信息技术把“面向学生，进入课堂，用于教学”的工作要求贯彻落实到每一所中小学，形成实现教育公平最大化的有效措施。 　　现代信息技术的推广为中小学教育教学带来了优质的多媒体教学资源，但是如何有效利用好多媒体教学资源，充分发挥其最大效益成了教育工作者研究的焦点问题，特别是在探索应用范围最广泛的现代信息技术方面，广大教育工作者更为关注。 　　一、充分应用现代信息技术，学校要强化管理者和教师的现代信息技术素养和应用能力 　　一方面，要提高中小学校长的管理水平。要充分利用现代信息技术手段，以“创新培训内容、改进培训方式、整合培训资源、优化培训队伍、提高培训质量”为目标，从教育改革与发展的需要和提高中小学校长管理水平的实际出发，利用“校长信息化能力提升研修平台”资源优势，通过搭建“便捷、灵活、零时空、零距离”的学习平台，拓展校长远程培训新途。一是从观念更新上，让校长充分认识到现代化教育要有信息化手段才能有效提高教育教学质量；二是从制度管理上，制定相关措施激励教师积极地、创造性地运用信息化手段于课堂教学；三是从教学管理上，合理安排教学计划，让全校教师都能使用现代教育技术手段。通过教育培训，建设一支高素质、专业化的中小学校长队伍，切实提高中小学校长全面贯彻教育方针、实施素质教育及开展教育技术应用的能力和水平。 　　另一方面，要抓好中小学教师现代信息技术应用能力。针对教师信息技术素养不高、教育教学能力不足的实际，将远程资源应用纳入新课程实施、教师观念转变、能力素质提升的范畴之内。要实现教育均衡发展，全面提高教育教学质量，教师素质和水平的高低是关健，它直接决定了一所学校教育教学质量的高低。因此，只有通过不断深化的、系统的教师现代教育技术培训，让教师学习崭新的教育技术理论与技能，形成应用现代教育技术的主动性和自觉性，才能最终将其熟练地应用于教学实践，实现教师应用能力不断提升。教师作为重要的教育资源，是办好人民群众满意教育的基本元素，提升教师素养和能力是解决教育发展诸多问题所必须遵循的基本原则。只有实现教师队伍素质的整体提升，教育均衡发展才有可能最终实现。 　　二、注重现代信息技术与学科融合的应用研究，从而促进教学模式转变 　　要加强现代信息技术在中小学教学应用的模式与案例研究，探索适用于中小学授导型教学的设计流程，实现现代教育技术与教学实际中的教师、学生及课堂教学所需相关资源的互动与有机结合，进一步探讨现代教育技术在部分学科的教学应用模式，形成有特色的教学案例。具体教学实践中，一是实现多媒体教学资源与课堂教学的有机结合，体现教学资源、现实中的教师、现实中的学生、课堂教学所需其它资源四者的四位一体。根据教师在应用信息技术进行教学中出现的情况，经过实践过程的反复研究，大胆提出对多媒体教学资源一定要合理取舍，提出学校依托多媒体教学资源下的小学各学科教学应用系列：创设情境——观看资源——结合资源——教师剖析——再次观赏教学所需的片段——巩固练习——思维拓展——小结；二是探索出适用于本校的优质教学资源与小学艺术课堂教学有机结合的教学应用系列。在结合小学生认知规律——抽象思维能力较差，直观形象感受能力较强——基础上，借助多媒体教学资源的应用，使学生既能听、又能看，甚至是在听看基础上进行体验、学习、拓展，激发学生的学习兴趣、探究欲望；三是实现小学音乐学科课堂教学应用模式框架为“创设情境、情感体验、合作探究、拓展创新与评价”；四是建立小学美术学科课堂教学应用模式：激趣——体验——探究——评述——创新；五是形成具有本校特色的典型案例，同时促进校园非专业、专职艺术科教师从职业型向专业型的发展。教师和学生不再把音乐、美术课视为无关紧要的课程，而是对音乐、美术表现出较高的兴趣，也促进了教师学科专业化。 　　三、运用现代信息技术，探索课堂教学改革，不断提高师生教学自主创新能力 　　现代信息技术的发展，较好实现了学科教学与多媒体教学资源的有机整合，也为中小学师生课堂教学搭建了互动平台，促进了教师教学方式和学生学习方式的转变。一是利用多媒体教学资源创设情境，激发学生求知欲；二是根据情境，自主探索，寻