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提高认识,,落实措施,,有效推进通用技术教学 　　摘要通用技术是知识与技术整合的新课程，要求教师在教学的过程中利用新的教学手段，突出学生的主体地位，发挥自身引导作用，提高学生学以致用的能力和教学质量，培养学生良好的学习习惯、实践能力和创造能力等，提高自身综合素养。主要分析提高高中通用技术教学水平的措施。 　　关键词高中；新课程改革；通用技术；教学设备 　　中图分类号：文献标识码：B 　　编号：1671-489X（2015）05-0151-02 　　自新课程改革以来，通用技术作为普通高中新设置的科目之一成为高中必修课。通用技术是一门立足实践、注重创造、人文与科学融合的课程，此门课程设置的主要目的是应不断变化的社会分工需求，引导学生融入技术世界，提高学生社会适应能力，刺激学生创新能力，提高学生实践能力等等，通用技术是国家高中阶段落实素质教育的重要方式之一。但是通用技术在实际实施工作中也遇到一些问题，制约着通用技术教学水平的提高。 　　1通用技术课程内涵 　　通用技术课程是新课改下新增的一门以知识与技术为主的综合性学科，通用技术的教学目标是培养学生技术素养，促进学生全面发展。通用技术的主要学习方式是操作与技术相结合，积极发展学生信息交流、处理，技术设计与应用，培养学生创新精神和实践能力，提高学生社会适应能力。通用技术课程不仅注重学生理论知识的培养，更加注重培养学生知识运用能力、操作技术及符合时代发展需要，注重学生技术、人文素养的培养、利用实验与创造。引导学生积极探索，在学生、生活中树立积极的人生价值观，积极面对未来的挑战，为将来进入社会奠定基础。 　　2制约通用技术教学水平提高的因素 　　通用技术的开设，是普通高中实施素质教育的主要举措，是时代发展的需要，广大教师和学生要高度重视通用技术的教学和学习，不断提高教学水平的教学质量，为社会培养全面发展的综合性人才。对于现阶段存在的影响通用技术教学水平提高的因素要积极挖掘深在原因，从而找到解决问题的对策。 　　对通用技术教育价值认识淡薄普通高中是学生学习阶段的转折点，这个时期学生、家长、教师等都比较重视高考升学率，对素质教育的实施积极性不高。学校领导对通用技术课程的实施也没有明确的目标，同时缺乏对通用技术的了解，很多教师认为通用技术就是信息技术，也有些教师虽然了解通用技术，但是对其课程内容、教学特点不够了解。有些学校的校长对通用技术的认识程度比较低，这是导致通用技术不受重视的重要原因之一，而校长对通用技术的认同对整个学校师生行为有着重要的影响。 　　教师队伍薄弱很多学校通用技术课程教师比较少，甚至有很多教师都是从其他学科转职而来，他们对通用技术了解也不深入，专业知识方面比较欠缺。教师队伍不稳定，应急、临时指派现象普遍。比如某位教师在某学期工作任务比较轻，就被安排到通用技术课上。导致通用技术教师队伍专业素质不高，较难提高教学水平。 　　课程设置不合理由于学校领导对通用技术认识不足，所以在课程安排方面不够重视，课程设置比较少，不按国家课程计划要求设置，通用技术课程正常的课时是每周两个课时，但是在实际教学中有些学校采用集中教学，这不符合国家教育要求，违背了科学的教育教学规律，不利于通用技术课程教学水平的提高。 　　教学设备和资源紧缺对于通用技术课程的开设，国家规定了必备的教学设备和工具配备要求，但是实际实施过程中很多学校存在教学设备紧缺的现象，很多学校没有专用的通用技术教学实验室，即便有专用的实验室，也只是简单地配一台电脑和投影仪，这远远满足不了通用技术教学需求。通用技术的课程内容涉及面比较广，包含建筑、服装、电子产品等各个领域，技术设计的范围也比较广；通用技术的学习不仅要求学生综合应用语文、数学、英语、物理、化学等学科的知识，还要融入经济、伦理、艺术等方面的内容，培养学生技术素养。但是教学设施资源的匮乏很难使学生较好地发挥各学科的功能，影响教学质量的提高。目前很多学校可提供的通用技术设备只有图片类、视频类教学资源，制约通用技术教学质量的提高。 　　学生不重视通用技术的学习受传统应试教育的影响，学校和家长往往以分数高低来衡量学生的成绩，学生不得不花费很长的时间在文化课的学习上，普遍不重视通用技术的学习。有关调查显示，90%以上的学生对教师上不上、怎么上通用技术课漠不关心，学生也不会主动去完成通用技术课程任务；在调查中发现50%的学生上课不带课本，不认真听讲，普遍对通用技术课不够重视。 　　3提高高中通用技术教学水平的措施 　　高中通用技术课程是新时期素质教育的主要实施途径，学校要高度重视，培养学生全面发展的能力。要积极整改通用技术课程中存在的问题，从学校、教师、学生等多方面认真梳理，全面整合教学资源配置，以便提高通用技术教学水平和教育质量，为国家培养符合时代发展需要的综合型人才。 　　转变观念