教育学试题及答案[1].docx

《教育学》 期末作业考核 满分100分 一、简要回答下列问题（每题10分，共20分。） 1、如何认识我国当前基础教育课程改革的目标及基本走向？ 答：目标 一、 实现课程功能的转变。 二、 体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 三、 密切课程内容与生活和时代的联系。 四、 改善学生的学习方式。 五、 建立与素质教冇理念相一致的评价与考试制度。 六、 实行三级课程管理制度。 基本走向 一、 课程改革转向以学生发展为本的方向。 二、 强化基础学科和学科基础知识的趋势。 三、 加强道徳教弃和人文教育的倾向。 四、 课程综合化的趋势和问题。 五、 课程生活化、社会化、实用化的趋势。 六、 课程个性化和多样化的趋势。 七、 课程与现代信息技术结合发展的趋势。 2、学生为什么必须要接受教育？ 答：学生接受教育首先是社会需要和个体需要的统一：社会需要苴未来社会成员都是理想的 能适应社会未来发展的需要，个人也需要适应社会从而在社会中获得理想的发展：学生是未完成 的社会人，具有极大的可塑性。 二、辨析题（每题10分，共20分。） 1、 教育要培养人的世界视野，但不是培养"世界公民”。 答：对。在全球化的背景下，地球村的时代，教弃培养人必须要具有国际的视野，这是社会 发展对人的必然要求。但在今天的时代里，还存在国与国的竞争和差别，还存在阶级和利益的冲 突。教育还必须主要为本民族和本阶级服务。倡导培养“世界公民"是不正确的。 2、 教育是人类社会特有的实践活动，人只有通过教疗，才能成为人。 答：人类认识世界、改造世界的武器是科学，人类继承和掌握科学的最基本方式是教育。 人区别于动物的本质是——思考的能力和劳动的能力，而提升这两种能力的是生产力水平、是科 学。如果人类放弃教育，将一步倒退到原始社会的生产力水平，从人的本质角度讲，就是想低级 动物的倒退。所以，从人的本质角度讲，教育是人类社会特有的实践活动人只有通过教冇才能 成为人。 三、论述下列问题（每题15分，共30分。） 1、 论教育在人的发展中的主导作用及其实现条件。 答：从广义上说，教育是环境的一部分，是一种经过有目的地选择和提炼的特殊环境，这就 决立了它的特殊地位，即在人的身心发展中起主导作用。这是因为：第一，教育，特別是学校教 育，具有明确的目的性和方向性，是专门培养人的活动。它能根据一左的社会的政治经济和生产 力发展的需要，按照一左的方向，选择适当的内容，采取有效的方法，利用集中的时间，对人进 行全面的教冇和训练，使人获得比较系统的知识和技能，形成一左的世界观和道徳品质。第二， 教冇具有较强的计划性和系统性。学校教育是在备种规章制度的严格制约下进行的，它保证了教 冇、教学的良好的秩序，把人的发展所需要的一切时间和空间全部地投入到可控的程序之内，使 教冇、教学得以顺利地进行。同时，学校教育又具有系统的学习内容， 这些内容既考虑了社会发展对人才规格的需要，又考虑了知识的逻辑顺序、学生的年龄特点 和接受能力。这样就保证了人才培养的髙效率和高质量。第三。学校教育具有高度的组织性，学 校教育是通过专门的教育机关一一学校进行的。学校是按照一左的教育目的组织起来的，它是比 较完整的组织机构，又有经过教育和训练的专职教育工作者。因而，它对人身心发展的作用，比 其他任何影响人的条件都要有效。第四，教育可以根据个体的遗传素质，有意识地发挥其长处， 弥补其不足，使先天的遗传素质向有利于身心成长的方而发展。教师通过有意识地鼓励神经类型 弱、反应迟缓、胆怯、积极主动性差的学生参加集体活动，经常回答提问，来培养他们的自信心 和积极性，使他们逐渐变得活泼、主动。第五，教育能对各种环境加以一宦的控制和利用。它能 按照预定的目的选择和提炼有利于人的身心发展的因素，克服和排除那些不利于人的发展的因 素。学校可以把学生组织起来开展有教冇意义的集体活动，以使他们免受不良环境的影响。 可见，教育在人的身心发展中起着十分重要的主导作用。正因如此，有人提岀了〃教冇万能论” 的观点，认为人的发展完全是由教冇决泄的。17世纪英国教育思想家洛克、18世纪徳国的思想 家康徳就是最典型的代表。"教育万能论”对教冇作用的高度评价，对认识教育在人的发展中的 作用具有一泄的意义。但是，把教冇视为人的发展的决立因素，就夸大了教冇的作用。因为人的 发展并不是单纯由教冇决左的，而是各种条件综合作用和人的多方而的实践活动的结果。教冇在 人的发展中的主导作用只是相比较而言的。是相对的、有条件的。如果没有遗传为之提供相应的 生理前提，没有环境的积极配合，没有社会发展作为物质基础，没有人的主观能动性的调动，教 育要发挥它的主导作用也是不可能的。 2、 结合实际，谈谈你对素质教育的理解。 答：（1）关于素质教育的概念，素质教冇是个体在先天的基础上，通过后天的环境影