新《中小学综合实践活动课程指导纲要》学习心得.pptxVIP

新《中小学综合实践活动课程指导纲要》学习心得 李桂芳 为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结 合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学 综合实践活动课程在立德树人中的重要作用，教育部特制定本纲要。 我校组织教师认真学习了纲要，切实加强对综合实践活动课程的 精心组织、整体设计和综合实施，不断提升课程实施水平。作为一名 新的综合实践老师，倍感肩上的任务重大，充分利用课余时间研读纲 要，受益匪浅。 一、《指导纲要》突出强调综合实践活动课程 第一，它是义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学 科课程并列设置，从小学到高中，各年级全面实施，所有学生都要学 习，都要参加。 第二，它是跨学科实践课程，注重引导学生在实践中学习，在探 究、服务、制作、体验中学习，分析和解决现实问题。它可能涉及到 多门学科知识，但不是某门学科知识的系统学习，也不同于某一门学 科中的实践、实验环节。 第三，它是动态开放性课程，强调从学生的真实生活和发展需要 出发，选择并确定活动主题，鼓励学生根据实际需要，对活动过程进 行调整和改进，实现活动目的。课程实施不以教材为主要载体，不是 按照相对固定的内容体系进行教学。在这一点上，与学科课程也有显 著差别。;二、综合实践活动课程与学生课外活动的异同 综合实践活动作为一门课程，不同于一般的学生课外活动。《指 导纲要》对课程目标做出明确规定，强调综合实践活动的设计与实施 必须围绕课程目标进行，注重引导学生在活动中体认、践行社会主义 核心价值观，热爱中国共产党，热爱祖国，热爱劳动，培养学生的社 会责任感、创新精神和实践能力，增强活动育人效果。 考虑到综合实践活动课程的跨学段性质，为便于操作，在提出总 目标的基础上，具体分为价值体认、责任担当、问题解决、创意物化 四个方面，突出综合实践活动中的价值体认与践行，并分小学、初中、 高中三个学段，分别提出学段目标。 此外，综合实践活动课程不仅有明确的课程目标，还要求对活动 内容进行选择和组织，对活动方式进行认真设计，对活动过程和结果 进行科学评价等，具备作为一门课程的基本要素。 学校通过综合实践活动过程来强化育人效果、实现育人目标，增 强活动育人效果，对活动过程的设计、组织、跟踪指导是关键。为加 强对综合实践活动过程的具体指导，《指导纲要》，提炼出考察探究、 社会服务、设计制作、职业体验等主要方式，将课程方案指定的综合 实践活动内容（社区服务、社会实践、信息技术教育、劳动技术教育 等）从活动方式角度进行了分类，规定了党团活动要求，对各类活动 方式的内涵和要素作了梳理和必要规范，为各类主题活动的设计和实 施提供了基本的理论框架。如社会服务主题内容可以各不相同（公益 劳动、环保志愿者等等），但都必须让学生经历发现服务对象及其需;3