多媒体教学在幼儿园的重要性.docxVIP

多媒体教学在幼儿园的重要性 甘肃省定西市临洮县金泽幼儿园 杨向新 现在正处于信息时代，网络是我们这个社会的必需品，也是这个时代的代表产物。教育信息化是将信息作为教育系统的一个载体，并在教育的各个领域广泛地利用信息技术，作为最基础的幼儿教育也不例外。我园运用现代教育技术，将多媒体技术引入到幼儿园教学之中，不仅改变了传统的教学模式，还极大丰富了教育教学的方法，将教学内容以声情并茂的形式呈现出来，增强幼儿的学习兴趣，从而激发他们的学习探索欲望和创造能力。 一、运用多媒体的形象性、直观性，提高幼儿的学习兴趣和观察能力。 兴趣是最好的老师 , 激发幼儿浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是幼儿园语言教学的重要任务。而观察是幼儿认识客观事物的主要途径，幼儿在观察中获得的知识越广泛、深刻，在大脑中留下的印象就越丰富、清晰。多媒体对提高幼 儿的学 趣和 察力独具 ：如学 《毛毛虫和蝴蝶》 一音 活 ，我使用多媒体演示了毛毛虫 蝴蝶的 程，“蝴蝶 要生小宝宝了，它 了一片自己喜 的叶子， 下了 多 多的虫卵 ...... 毛毛虫美美地吃着叶子，一天 一天 胖了，看，它要大 身啦 ...... ”集“ 画、声音、 色彩、美感”于一体，更激 了幼儿 察和学 的欲望。 形象直 地演示，使原来比 抽象 懂的“ 化” ，活灵活 地呈 在眼前，幼儿听着美妙的音 ， 眼看到蝴蝶 卵——虫卵破开——毛毛虫出生、成 、 ——脱 的 程。在 察中，幼儿 得了深刻的感知，在 海中留下 了清晰的印象， 同 也丰富了幼儿的精神世界， 陶冶了情操。 又如，在活 《小 出壳》中，幼儿通 看 件：先用嘴啄破蛋壳，把 出来，然后脚用力一蹬，才从蛋壳里 出来??直 形象地了解小 是怎 从蛋壳里 出来 的，从而能 更加清楚理解音 ， 准确表 小 出壳的 作。 如果 一 用 片出示的 ，效果就 不及 画来得形象生 。 在大班故事教学《母鸡萝丝去散步》中 , 如果采用传统的教学挂图进行讲述 , 单一而缺乏变化的挂图 , 是无法让幼儿自始自终地投入到活动中 , 更无法体会到狐狸的狡猾、母鸡的憨厚以及整个故事奇妙的情节所带来的幽默效果。所以 依据故事内容 , 我精心设计了多媒体课件。当抬头挺胸、悠然自得的母鸡与眼睛骨碌碌打转的坏狐狸的动画形象一出现时 , 立刻引起了幼儿浓厚的兴趣。根据情节的变化配上相 应的背景音乐 , 孩子们仿佛被一块强有力的磁铁吸引着 , 学习积极性空前高涨 , 师生互动也在动态情景中得以实现。 以往我们更多的是利用图片进行教学，虽然也可以反映比较丰富的内容，但毕竟幼儿看到的都是静止的形象，因此，幼儿在活动中很难获得全面感受。而利用电脑动画这一多媒体手段，能表现得更鲜明、更强烈。 二、运用可控制的多媒体画面拓展幼儿的思维 由于课件可以随意地放大、缩小、定格画面，使得幼 儿可以更好地理解作品， 丰富想象力， 拓展思维空间。 例如， 在《小猴买》中，当小动物想要自己喜欢的东西时，我采用了定格，此时让幼儿展开联想，引导幼儿想象，该动物想要的东西到底是什么呢？幼儿根据自己以往的生活经验想出了很多圆形的东西。又如，在音乐欣赏《狮王进行曲》中，我没有直接让幼儿看画面，而是让幼儿先听音乐想象，森林中都有那些动物？他们在干什么？激发幼儿说出了各种各样的想法后，我再让幼儿看动画课件，揭示出故事中的前半部分情节，孩子们一片哗然，学习兴趣更大了。这时我又一 次采用定格的方法， 让幼儿再次展开想象的翅膀， 大胆猜测。孩子们七嘴八舌地交谈着，这时我又接着放出了下面的情 节，幼儿在猜猜、看看、听听中理解了音乐所表现的情节，同时发展了语言能力和思维能力。 幼儿的思维具有形象性的特点，幼儿对抽象概念的理解只是初步的、零碎的，往往不具完整性。灵活运用多媒体教学不仅能使整个教学过程得心应手，而且更有利于教育活动中重、难点的突破，提高教学效果。 三、运用多媒体技术创设特定演示情景 , 突破重难点 在教学中 , 我们经常会碰到一些幼儿都从未接触过、感 受过、难以理解的内容 , 而多媒体能提供丰富的感性材料 , 使教学突破时空的限制 , 摆脱困境。如大班故事《小蝌蚪找妈 妈》 , 主要是通过故事巩固认识青蛙的外形特征和生长过程 , 如果利用实物实地观察 , 将会受时间等条件的限制无法进 行。而借助多媒体技术的再现性功能 , 使幼儿更能仔细地观 察青蛙 , 更清楚地了解其小蝌蚪变成青蛙的过程 , 从而达到了突破重、难点的目的。 对教学中不易理解的难点部分 , 还可以运用电脑多媒体技术特有的演示功能来加深和帮助幼儿的理解。如在《狐狸吃葡萄》中 , 为了让幼儿重点了解狐狸如何绝食的这一情 节 , 了解狐狸心理活动特点 , 我采用点切画面和定格的方法 , 将故事发展情节凸现重点 , 加深了幼儿