PEP六年级英语下册Unit 2 B.Lets talk（教学设计）.docxVIP

Unit 1 Last weekend B. Let’s talk教学设计 教材分析： 本单元主要学习过去式，本节课是这二单元的第三课时，是一节对话教学课，以及知识的拓展与巩固，要求学生能够理解课文内容，并能简单复述对话。 学情分析： 授课对象的是六年级学生，他们已经有五年的学习英语的基础，能够听懂老师的基本指令。六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，而且高段学生的两级分化现象比较严重。因此，如何运用多种有效的线上教育策略来提高学生的积极性，让更多的学生投入到课堂上是教师要关注的主要问题。 设计思路 《新课程标准》中强调要以学生的认知水平、生活经验、学习兴趣为出发点，面向全体学生，重视语言的实践性和应用性，充分考虑学生的渐进性和持续性，积极引导学生主动进行思维，促使学生养成良好的意志品质。围绕这一理念，我以“last weekend”这一话题为中心展开教学活动，经过以下几个环节：激活旧知-let’s try感受新知--理解、运用对话，从整体感受新知到逐步理解话轮，再到整体输出对话。 注重培养学生在生活中灵活运用对话的能力，通过整理本篇课文动词的变化，过去式句型的运用，再到简单复述对话。 指导思想 小学英语课程标准明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生跨文化交际意识，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 教学目标： 1、 语言知识和技能目标? （1）通过联系上下文，借助图片，在语境中理解slept、 magazine, better 及 faster，并能正确发音。 （2）通过听录音、观察课文图片，联系上下文，能理解对话内容； （3）通过听录音、跟读，能流利朗读对话； （4）借助语言框架，能复述对话； （5）能运用一般过去时，能和同学谈论周末活动。 2.情感目标 能通过对话学习，增进对他人的了解，关爱他人，热爱生活。 3.学习策略 能通过观看微课视频，学会思考、交流，掌握自学策略。 4.文化知识和跨文化意识 通过学习新知及师生交流，掌握合理安排业余时间的生活技能。 教学重点、难点： （一）教学重点： （1）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。 （2）进一步掌握过去式问句，及其回答。 （二）教学难点： （1）能够初步掌握，并在情景中运用句型。Was it interesting? What did you do last weekend? Did you …? （2）能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。 教学方法： 情景教学法：创设“last weekend”情景，让学生在故事情景中感受目标句型的意义。 任务教学法：学生在完成任务的过程中，提高学生综合语言运用能力。 教学用具准备： PPT课件、图片、音频文件等。 九、教学过程： 教学步骤 教师活动 预设学生活动 设计意图 Step 1： Warm up lead in 1.Greeting 师生问好，引出本课学习的主题。 了解本课学习的主题。 开门见山，快速地把学生带入课堂，为本课的学习做铺垫。 2.Warming up and Enjoy a song. 播放歌曲《last weekend》 学生跟唱歌曲。 歌曲活跃课堂气氛，把学习的主题引出，让学生融入新课的学习中。 sharp eyes 4.Free talk：How was your weekend? 教师呈单词。 教师先说自己上周做的事情，I stayed at home and drank tea. It was fine. 学生快速回答。 学生跟随教师的引导，说出自己上周做的事情，并进行评价。 教师运用本单元词汇，测试学生本单元的掌握情况。 在回顾上节课的学习内容，并适当地引出本节课的评价性词语：interesting、nice、fine。 Step 2： Presentation 5.引入并完成Let’s try部分 Wu Yifan is asking John about last weekend.先讲解last weekend的意思，然后播放听力。 学生学习并理解last weekend的意思，然后带着问题听听力。 训练学生的阅读技巧，学会听前预测要听的重点内容。 5.创设情景John is going to meet Amy. 教师呈John和Amy在公交车站的情景，播放课文录音。提问Where are they going? 学生观看情景，并听录音后回答They are going t