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粤教版六年级上册科学全册教 案 粤教版六年级上册科学全册教案 第一单元 物质的变化 第 1 课 无处不在的物质变化 第 2 课 混合与分离 第 3 课 生锈与防锈 第 4 课 燃烧与灭火 第二单元 生物与环境 第 5 课 植物与环境 第 6 课 动物与环境 第 7 课 食物链 第三单元 遗传与进化 第 8 课 代代相传的特征 第 9 课 进化中的生物 第 10 课 网络课堂——探索恐龙灭绝的原因 第四单元 保护环境 第 11 课 保护空气 第 12 课 水质调查 第 13 课 变废为宝 第 14 课 和谐的家园 六年级上科学全册教案 第一单元 物质的变化 第 1 课 无处不在的物质变化 教学内容：课本第 2-10 页。 教学目标： 1、知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产 生新的物质。 2、学习实验设计、进行实验验证的能力，进一步培养学生的观察能 力、动手实验能力。 教学准备：玻璃杯、蜡块、生锈的铁钉和无锈的铁钉。 教学过程： 一、 情境引入 由主题人物在厨房中发现在各种现象， 让学生感受到身边到处都存在 着物质的变化，引出“物质的变化是不是产生新物质”的问题，并板 书课题《无处不在的物质变化》 。 二、新授 （一）活动一：寻找身边的物质变化。 1、让学生观察煎蛋、燃放烟花、盐溶于水、和面、冰雪融化、铁制 品生锈这些日常生活中时常能见下马看花变化现象。 2、学生试描述这些变化前后及过程的现象。 （二）活动二：冰的融化。 1、回顾以前（四年级上学期）做过的蜡块加热的实验。 2、使用玻璃杯进行实验，观察冰融化成水的现象及做好记录，然后 进行全班交流。 3、比较冰融化成水的过程与蜡块受热过程。 4、比较讨论后，学生容易得出冰融化和蜡块融化都只是形态发生了 变化。 5、讨论： P5 页的现象。 （三）活动三：铁锈还是铁吗？ 1、引导学生观察生锈的铁钉和无锈的铁钉，并作记录。 2、用小刀削下铁钉表面的铁锈，然后用砂纸打磨铁钉，即得铁锈和 铁。 3、用磁铁靠近铁锈，进行观察。 学生根据自己的经验可以知道磁铁能吸引铁，若铁锈不被磁铁所吸 引，自然就得到了“铁锈还是不是铁”的答案。 3、活动延伸和应用：生活中还有没有类似铁生锈这样的变化呢？并 与活动二作比较。 （四）活动四：研究蜡烛燃烧过程的变化。 步骤 1：点燃蜡烛，将一只手干燥的烧杯罩在火焰的上方，稍停一会 儿，观察现象。 步骤 2：将少量石灰水加入另一烧杯中，用石灰水将烧杯壁湿润，倒 出多余的石灰水。 步骤 3、将用石灰水湿润的烧杯，罩在火焰的上方，稍停一会，观察 现象。 通过实验学生会发现蜡烛燃烧后会产生水和二氧化碳。 （五）活动五：给物质变化分类。 1、出示书本的五种物质变化过程情况。 2、学生进行讨论，从而作出判断。 三、教学后记：知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化， 另一类会产生新的物质。 第 2 课 混合与分离 教学内容：课本第 11-15 页。 教学目标： 1、初步了解物质混合与分离的一些基本操作，并从中体会有的物质 变化可逆，有的物质不可逆。 2、学习几种混合与分离的操作方法。 3、根据观察到的事实，判断物质混合后是否发生了变化。 教学准备：玻璃杯、盐、水、沙…… 教学过程： 一、问题引入 主题人物在厨房里不小心将盐撒到水里了。 要想重新获得盐， 应该怎 么办？引出课题： 《混合与分离》。 二、新授 活动一：物质的混合。 （明确是两两混合） 1、让学生认真观察混合前各物质的特点，并写出混合后可能出现的 现象。 2、学生按照书中的提示进行混合。 3、在烧杯中进行实验，用玻璃棒反混合的物质搅拌均匀。 4、仔细观察，