借助碎片化学习提高物理教学的效率-华师一附中.docxVIP

借助专题型微课来提高物理学科“碎片化”学习的效率 华师一附中高三 （2）部 马志祥 胡 戈 教育的发展推动技术的进步，技术的进步也能助推教育的发展。这是一个良 性互动的过程，将有力推动我们教育思想、 方法的革新与进步。 智能手机的普及， 无线网络的发展， 上网的便捷化也必然推动教育思想、 手段与技术的革新与发展。 当今的大数据时代给教育者和学生的学习提供一个革命性的机会，教育的个性 化、定制化和碎片化都成为必须。 学生获取知识的途径日益多样化，学习场所不再仅仅局限于课堂和图书馆， 学生可以从报刊、杂志、网络、电视、微博、朋友圈等诸多途径来获取知识。学 习时间也不再局限于每一堂课的 40 分钟，等车、排队、坐地铁等零散的时间也 可以展开学习， 时间的碎片化也使得学习的时长和深度受到限制， 学生只能在较 短的时间内获得一些“碎片化”的知识，我们将此现象称作“碎片化”学习，而 适应这种学习方式的“微课”开始大行其道，它给网络化、快餐式的学习提供了 便利，是一种清晰、有效且便捷的学习方式。 微课的设计对于不同学科、 知识类型、学习阶段有不同的要求。物理学科是 集“思辨”、“演算”及“实验”三位一体的，对思想过程、数理逻辑、实验现象 要求都很高。我们开发专题型微课是在熟练掌握基础知识的前提下来提高学生的 思辨能力和逻辑推理能力， 具体做法是以一种研究方法或者一个物理模型为核心 来展开，每个专