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开展小学低年级创客课程的策略 　　摘要随着创客教育的不断深入，在小学开展创客教育已经成为小学教育改革的的重要组成部分，对于小学生综合素养的提高和动手操作能力的培养具有积极的意义。小学创客教育中低年级的的教学研究目前先例不多，因小学低年级学生自身年龄的特点，开展教学时需要教师根据学生实际对课程开展进行新的思考与研究。 　　关键词小学低年级创客课程策略 　　中图分类号：G424文献标识码：ADoI：/ 　　StrategiesforDevelopingcreatorcoursesintheLowerGradesofPrimarySchools 　　yAoRuizhu 　　（GuangzhouFinelandExperimentalSchool，Guangzhou，Guangdong510410） 　　AbstractwiththecontinuousdeepeningofthemakerEducation，thedevelopmentofmakerEducationinprimaryschoolshasbecomeanimportantpartofthereformofprimaryeducation，whichhasapositivesignificancefortheimprovementofpupils”，therearefewprecedentsintheteachinga”ownage，teachersneedtocarryoutnewthinkingandresearchonthecurriculumaccordingtothestudents”actualconditionswhencarryingoutteaching. 　　keywordsprimaryschool；lowergrades；makerEducation；strategy 　　小學低年级学生，因自身年龄的特点，其强烈的好奇心和与生俱来巨大潜能，适合对其开展探究性的学习教学活动。这样不仅可以很好的保护他们对知识的探究能力，也可以帮助他们树立良好的探究的意识，促进他们在语言能力、动手能力、情绪自控能力等方面健康发展，学生在愉快的学习过程中，为自已终身学习与发展奠定良好的基础。在提倡素质教育的今天，小学生不仅要学习好书本知识，也需要培养孩子综合素养的不断提升，能够做到理论与实际相结合，不断提高自身动手操作能力，而创客教育提出“造物”，创客课程的开展对于小学生综合素养的提高和动手操作能力的培养具有积极的意义。 　　1小学创客课程开展的背景 　　随着信息技术的不断发展，人们的生活和工作都发生了巨大的变革。小学生在信息化的时代中成长，受到信息技术的影响更大，也发现周围的成长环境充满了生机与挑战。如何将小学生的认知能力与动手能力很好的结合起来，引导学生自己通过观察去发现、通过动手去创新成为现代小学教育发展的新的方向，而“创客教育”提出也应运而生。创客教育更加强调学生自主发展，对其创新行为不加以限制，鼓励学生通过动手实作，将头脑中的创意具体化。可以说，创客教育是对过去传统课堂教学有效补充，对于学生创新思维和意识的形成具有很好的推动作用，也可以很好的改变过去以“考试成绩为主要学习目标”的教育束缚，进而提高学生学习兴趣，总之，创客教育是以学生为主轴的一种新兴教育模式。 　　2小学低年级学生特点的分析 　　小学低年级学生特点主要体现在以下几个方面：（1）好奇心强，对新的事物和未知领域充满兴趣和热情，这也是正是其强烈求知欲的表现。（2）思维方面则从具体形象思维为主，渐渐的向抽象逻辑思维转变，但其理解能力受限，仍需要借助更多的“直观”“具体”“形象”的方式才能解决问题。（3）注意力不够集中。有调查显示，7～10岁学生能持续注意20分钟左右。但对自已感兴趣的事物则能保持较高的专注度，注意力集中时间也会延长，并忽略兴趣点之外的事物。（4）活泼好动，喜爱游戏，动手能力较差。教师在教学中针对学生该特点，在教学中可多采用“寓教于乐”的教学方式。 　　3开展小学低年级创客课程的策略 　　整合课程，巧立学习项目 　　在小学低年级创客教育的过程中，应针对低年级学生特点选择创客课程内容，设计适合他们的学习项目，才能更好的开展好创客课程教学工作。 　　（1）趣味造物。在创客教育中，趣味造物对于小学生具有极强的吸引力，也符合小学生的学习特性。趣味造物主要通过我们身边日常的一些材料与器材，通过学生美术手工和简单电子电路的结合，创造出符合学生个人意愿的主体作品。采用的日常材料可以是通常所见画纸、泡沫、纸皮，也可以是粘土、塑料盒等，然后与一些简单电子元件（LED灯、导线、开关电池、马达等）组合创作出独特的主题作品。在这个创意制作的过程中，学生可以学习到简单的电子电路的工作原理，利用元件工作特点满足学