人教版初中化学九年级上册2.1空气教案.docx

初 中 化 学 PAGE 1 - 课题1 空气 教学目标 【知识与技能】 1.了解空气的主要成分。 2.了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。 3.初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物。 【过程与方法】 通过白磷燃烧测定空气中氧气含量的实验，培养学生用实验的方法对科学问题进行探究的能力。 【情感态度与价值观】 1.树立对待任何事物都必须有一个实事求是的科学态度。 2.保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，充分发展学习化学的兴趣。 3.逐步树立关注社会，热爱自然并为社会进步而学习化学的远大志向。 教学重难点 【教学重点】 1.空气的组成。 2.空气组成物质的性质和用途。 【教学难点】 1.培养学生对实验的观察能力和分析思维能力。 2.不断激发学生学习化学的兴趣，以便能很快适应化学课的教学。 教学过程 新课导入 蓝天、白云、溪水、绿树、阳光，引出我们须臾离不开的空气。请大家做个深呼吸，你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味不易察觉的空气确实存在吗？ 新课讲解 ［过渡］因为空气是一种无色、无味的气体，所以人们对空气的认识比较晚。17世纪中叶以前，人们一直认为空气是一种单一成分的物质，直到18世纪，通过对燃烧现象和呼吸作用的深入研究，人们才开始认识到气体的多样性和空气的复杂性。 一、空气是由什么组成的 ［分析］为了搞清楚空气的成分，很多科学家都致力于这方面的研究。其中，最有名的是法国的化学家拉瓦锡，他最早运用天平作为研究工具，用液态的金属汞作为研究对象，最终研究出了空气的成分。 ［图片展示］ 研究空气成分的装置 ［分析］拉瓦锡并不是最早研究空气成分的人，在他之前已有很多科学家着手研究空气的组成。如瑞典化学家舍勒和英国化学家普利斯特里，他们很早就发现了空气中的氧气。但拉瓦锡最早用实验得出了结论：空气是由氧气和氮气组成的。氧气约占空气总体积的1/5。 ［实验］用实验测定空气中氧气的含量 1.实验原理：空气是由氧气和氮气等多种气体组成的，为了测定空气中氧气的体积分数，可以选择某种能与氧气反应而不与空气中其他气体反应的固体物质，利用氧气与该物质反应后生成固体物质，使密闭容器中气体体积减小，气体压强减小，引起水面发生变化，从而确定氧气的体积分数。（白磷、汞、红磷） 2.实验现象: （1）红磷燃烧产生白烟； （2）烧杯中的水沿导管进入集气瓶里，进入瓶中水的体积约占瓶内空间1/5。 3.进入瓶中水的体积一般小于瓶内空间的1/5的可能原因是：①红磷量不足；②气密性不好，使外界空气进入瓶内；③未冷却至室温。 ［分析］随着科学技术的不断发展和实验仪器的不断精密化，空气中的其他成分也被科学家通过实验一一发现。 空气的成分按体积计算大约是：氮气78％、氧气21％、稀有气体0.94％、二氧化碳0.03％、其他气体和杂质0.03％。 ［过渡］空气是由多种成分组成的，我们把它叫做混合物。而空气中的氮气或氧气都只由一种物质组成，我们把它们叫做纯净物。 二、纯净物和混合物 ［分析］纯净物可以用专门的化学符号表示。如氧气：O2、氮气：N2、红磷：P、五氧化二磷：P2O5。 （注：元素符号和化学式不必做过多的解释，只说明这是一种表示物质的符号就可以了） 纯净物：由一种物质组成(可用专门的化学符号表示)。 混合物：由两种或多种物质混合而成(没有专门的化学符号表示)。 ［举例］纯净物有固定的组成，如氧气、氮气。混合物没有固定的组成，组成混合物的各物质之间不发生化学反应，它们各自保持各自的性质。如空气中的氧气和氮气就各自保持了自己的性质。 ［分析］空气中的各种成分作为原料广泛应用于生产化肥、炼钢、石油加工、运输、电光源等领域，是人类生产活动的重要资源。 三、空气是一种宝贵的资源 1.氧气是一种重要的气体，在日常生活和工业生产中有重要的应用。 （1）供给呼吸，如用于医疗急救、潜水等。 （2）支持燃烧，如用于燃料燃烧、炼钢、气焊以及化工生产和航空航天等。 2.氮气的化学性质不活泼，不燃烧，也不支持燃烧。 （1）用作保护气；（2）作为制造化肥的原料；（3）医疗上可用于液氮冷冻麻醉；等等。 3.稀有气体没有颜色，没有气味，化学性质很不活泼。 （1）可制成多种用途的电光源，如航标灯、强照明灯、闪光灯、霓虹灯等；（2）氦可用于制造低温环境。 四、保护空气 1.污染空气的物质:（1）烟尘；（2）有害气体，如二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、臭氧等。 2.空气污染的危害:（1）损害人体健康；（2）破坏生态平衡；（3）导致全球气候变暖； （4）破坏臭氧层；（5）形成酸雨；⑥影响农作物的生长。 3.空气污染的防治：①加强大气质量监测；②减少化石燃料的使用，使用清洁能源；③改革生产工艺，减少工厂废气排放，工厂废气处