2021年电大小学语文教学研究答案.doc

小学语文教学研究答案 1.在中年级关键采取观察作文形式来发展儿童语言功效依据是什么？ 中年级关键采取观察作文形式来发展儿童语言功效，既顺应了儿童心剪发展通常规律，也是小学作文教学客观需要。首先，小学作文教学不仅要教会儿童“虚构”，而且要教会她们表示真人真事和真情实感。当儿童已经初步含有在头脑中产生表象和安排表象结构心理机制，其观察能力已经发展到一定水平时，就必需依据作文教学性质、任务，教会她们经过观察去正确地摄取周围世界多种真实形象，并用文字把由这些形象产生表象和真实感情正确地表示出来。其次，中年级作文教学要求学生用文字概括和交流周围世界比较复杂信息，即掌握“构段”基础思绪。学生经过写观察作文能比较顺利地掌握“构段”基础功。因为语言条理性是观察周密性和思维逻辑性具体表现，边观察边思索，有利于由表及里，由浅入深地把握客观事物本质和规律。 2.阅读作文训练体系包含哪多个类型？ 答：包含：（1）摘录出色句段。这类训练关键是为丰富语言、增加知识、启迪思维。它是必备作文前奏。（2）依据原文编写小说。这类训练经过让学生联想，发展她们形象思维能力。（3）写出文章提要。让学生掌握作者写作思绪，从中学习表示方法，并发展抽象思维能力。（4）写心得体会。即把阅读后收获感想写下来，这是阅读作文关键训练形式。以上四点各2。5分。 3.在小学作文教学中，应该怎样开发学生发明潜能？ 答：开发发明潜能关键是培养发明思维能力，激发发明意识和逐步形成发明性个性品质。应该实现两个“贯穿”：第一，贯穿在整个小学作文教学序列之中，即和各学段语言交际功效和思维能力训练关键紧密结合；第二，贯穿在作文教学过程之中，即和命题、取材、指导、评价等各个步骤紧密结合。 4.简述口语交际教学序列根本和辅线。 列根本依据。口语交际教学实践表明，口语交际能力发展，关键表现为怎样利用口头语言正确、合适、得体地完成各类言语功效，而完成各类言语功效和学生心剪发展规律是亲密不可分。口语交际教学序列答：口语交际教学序列根本是言语功效和学生思维发展规律，这是构建口语交际教学序辅线是语意教学和语境教学，这是构建口语交际教学序列关键依据。因为怎样将教学内容系统地、有层次地、有步骤地展现出来，是口语交际教学应该考虑关键问题。 5.应该怎样激发学生口语交际动机？ (1)创设真实口语交际活动情境，满足学生交往需要； (2)选择开放口语交际内容，满足学生求知需要； (3)设计挑战性任务，满足学生启智需要； (4)创设体验成功机会，满足学生审美需要。 6.应该怎样制订语文综合性学习教学计划？ 第一，要按学段或年来制订（最少要按学期来制订）。 第二，通常采取“专题学习”形式（也可称“问题学习”或“项目学习”），每项专题学习通常包含几次学习活动。 第三，第三学习专题能够起源于教材，但更要采纳学生提议。 第四，专题学习要依据课程标准对各学段提出教学目标，确定比较明确教学要求，尤其要确定学习过程和方法要求和语文知识和能力综合利用要求。 第五，专题学习要突出学生自主性，尽可能让学生自行设计和组织活动。 第六，专题学习可按学校组织，也可按年级和班级组织。 7.英、法、美、新、日等国开设综合性课程有哪些共同价值取向？ 答：这些国家开设综合性课程尽管名称各异、结构和内容也不尽相同，但它们价值取向和宗旨却有共同之处，即重视学生创新精神和实践能力培养，重视学生主动探究和团结合作，强调学习和生活亲密结合。 8.语文教学过程中评价有什么作用？ 答：语文教学过程中评价包含诊疗性评价和形成性评价，其关键作用是了解学生学习是否有进步、有没有学习困难。诊疗性评价是针对学生在某首先学习内容或知能上障碍作深入诊疗，作为采取补救方法依据。形成性评价则侧重所教过内容，随时了解学生知识掌握程度和发觉学生潜质。所获信息有利于学生和老师依据需要采取合适调适方法。形成性评价能够快速找出简单困难问题并加以处理，对严重困难则留待诊疗性评价分析和处理。 9.简述编制双向细目表操作步骤？ 答：首先，按知识关键点进行纵向设计； 其次，按能力水平进行横向设计； 再次答：首先，按知识关键点进行纵向设计； 其次，按能力水平进行横向设计； 再次，将双向设计累计总分,依据各知识点内容进行再分配。 ，将双向设计累计总分,依据各知识点内容进行再分配。 10.哪些问题是语文教学研究关键内容？ 教学理念问题； 课程问题； 教学组织形式问题； 教学方法问题； 教学评价问题； 师生发展问题。 二、简答题： 1、简述语文课程人文性含义？ 答：语文课程人文性，是以教化学生为本，在目前它表现了中国素质教育普遍性要求，涵盖了思想性（政治思想、世界观、人生观、价值观）、文化性（古今中外优异文化丰富内涵）、审美性（对自然美和道德美欣赏）、发展性（发展智力、情感、意志等心理能力）、发明性（发展创新意识和创