二年级上册语文素材-(阅读)教材分析人教部编版 .pdfVIP

部编版二年级上册语文教材分析 阅读部分 (一)选文人文内涵丰富，坚持典范性和适合性的统一。 二年级上册的选文内容非常丰富： 既有经典的古诗文、 寓言故事和神话故事， 也有弘扬爱国主义、革命传统教育、中华传统美德的课文，还有表现儿童思想和 情感、充满童心童趣的课文。 这些选文不仅语言典范，而且内涵丰富，难易适中。不仅确保了教材全面的 育人价值，而且保证了教材的可读性和感染力。既便于学生学习和积累语言，又 能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到熏陶感染。 其中有两类文章的教学比较难把握： 1.关于古诗的教学 “最好的办法就是反复诵读，读得滚瓜烂熟。 要注重引导学生感受诗词音韵之美。 不必在所谓主题思想、意义价值、艺术手法等方面讲太多。 ” ——温儒敏 2.关于革命题材类课文的教学 教学难点： （1）时代久远，故事内容远离当代儿童的生活 （2）缺乏背景知识 （3）人文内涵的度不好把握 策略： （1）课文要读通、读顺 （2）用好课后练习 （3）不要过多地补充资料，挖太深，微言大义。 （4 ）不要离开语言文字本身来体会人物的思想品质。不能靠贴标签 (二)加强单元内部的有机联系，关注不同册次的梯度发展。 本套教材按双线组织单元结构，单元内的数篇课文在共同的人文主题下，围 绕同一个语文要素进行多角度、 多层次的训练。 如，第一单元的语文要素是 积累 并运用表示动作的词语 ，这个单元 3 篇课文的课后练习及语文园地的 字词句运 用 ，都紧密围绕这个要素进行反复练习， 确保这一要素得以落实。 又如，第四单 元的语文要素是 联系上下文，理解词语的意思 ，教材在《黄石奇石》 《葡萄沟》 两篇课文中，分别以 陡峭 五光十色 为例，提示学生要联系生活、结合语境理 解词语的意思 ;在语文园地的 字词句运用 中，教材又以 隐蔽 烦恼 流连忘返 为例，让学生结合语境大胆猜测词语的意思。这样的编排，体现了一个新知从学 习借鉴到理解运用的过程，形成了一个相互联系的有机整体。 又如，在理解内容方面， 一年级上册主要是培养学生 找出课文中明显的信息 的能力，一年级下册在这个基础上，发展学生 根据信息作简单的推断 的能力， 这是对学生思维能力的一种训练，实现了语言和思维发展的同步。到了二年级上 册，教材在阅读理解方面提出 了解课文内容 展开想象 说出自己的感受或想法 等要求，这表明学生对课文内容的理解， 从局部走向整体， 体现了阅读能力的提 升和发展。 (三)夯实基础，发展语言，加强运用。 本套教材的课后练习围绕朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展 实践等几个方面进行系统设计，在语文园地中设置的 字词句运用 栏目，对本单 元突出的、有价值的语言现象进行集中综合的练习。 1.重视语文基本功的训练。 (1)重视朗读练习，引导学生把课文读正确，读流利。 能正确、流利地朗读课文 是第一学段阅读教学的重要内容，在一年级的基 础上，本册在朗读方面还提出了进一步要求：分角色朗读，能对比读出感叹句和 陈述句、反问句和陈述句的不同语气，在具体的语境中体会角色的心情读出不同 语气，带着自己的体会朗读课文。 并从本册开始， 让学生尝试默读， 试着不出声。 (2)词句练习贯穿语文学习的始终。 教材通过课后练习和语文园地的 字词句运用 栏目，安排了相应的词句练习， 不断丰富学生的语言积累，提高学生对语言的感悟、理解能力，并学习运用规范 的