初中语文文言文必考知识汇总.docx

初中语文文言文必考知识汇总 「考点梳理」 在初中阶段常用的文言虚词大致有四类：一类是起指代作用的，如 “之、其、何”；第二类是起组合作用的，如“以、于、为”；第三类是起连 接作用的，如“而、则、乃”；第四类是起语助作用的，如“也、乎、夫、 焉”。其中最为重要的文言虚词有“之、其、而、以、于”。为便于同学们复 习，现就初中常见的文言虚词中最为重要的文言虚词，结合具体实例对其用法 作简要分析。 之 1、代词，代人，译为：他，他们。例：愿陛下亲之信之。（《出师 表》） 、代词，代事，译为：这，它。例：肉食在者谋之。（《曹刿论战》 3、代词，代物，译为：它，它们。例：太医以王命聚之。（《捕蛇者说》） 、指示代词，译为：这。例：有良田、美池、桑竹之属。（《桃花源 记》） 、助词，用于定语和中心语之间，译为：的。例：燕雀安知鸿鹄之志哉。（《陈涉世家》） 、助词，用于主谓结构之间，无实在意义，不译。例：虽我之死，有子存焉。（《愚公移山》） 、助词，作宾语倒装标志，无实在意义，不译。例：何陋之有。（《陋室铭》） 、助词，用于凑足音节，无实意，不译。例：公将鼓之。（《曹刿论 战》） 、动词，作谓语，译为：去，往。例：吾欲之南海。（《为学》）（注：此处作实词） 以 1、介词，与后面的词或短语一起构成介宾短语，充当状语或补语，其译意较多。 ①译为：把，拿。例：医之好治不病以为功。（《扁鹊见蔡桓公》）②译为：用，拿。例：以刀劈狼首。（《狼》）③译为：凭，靠。例：何以战。（《曹刿论战》）④译为：根据，按。例：策之不以其道。（《马说》）⑤译为：因为。例：不以物喜，不以已悲。（《岳阳楼记》） 、作连词，表示顺承、目的、结果等。①可译为：来，而。例：属予作文以记之 （《岳阳楼记》）②也可译为：以致。例：恐托付不效，以伤先帝之明。（《出师表》） 、作副词，表示时间，译为：已，已经。例：固以怪之矣。（《陈涉 世家》） 、动词，用作谓语，译为：以为，认为。例：愚以为宫中之事 （《出师表》）（注：此处作实词） 而 1、作连词，表示并列、顺承、转折、假设关系。①表示并列关系，译为：并且，而且。例：黑质而白章。（《捕蛇者 说》） ②表示顺承关系，译为：就，然后。例：一鼓作气，再而衰，三而竭。 （《曹刿论战》） ③表示转折关系，译为：但，却，可是。例：千里马常有而伯乐不常 有。（《马说》） ④表示假设关系，译为：如果，假如。例：而吾蛇尚存， （《捕蛇 者说》） 、副词，常依附在表示时间的词语后面，无实意，一般不译。例：既而儿醒，大啼。（《口技》） 于文言文中“于”一般用作介词，表示处所、时间、对象、被动、比较 等。 、表示处所，译为：从，在。例：舜发于畎亩之中。（《孟子》） 、表示时间，译为：到。例：积于今，六十岁矣。（《捕蛇者说》） 、表示对象，译为：对，向。例：贫者语于富者曰。（《为学》） 、表示被动，译为：被。例：则人之食于虎也。（《说虎》） 、表示比较，译为：比。例：苛政猛于虎也。（《捕蛇者说》） 其 1、作人称代词，代人，与后面的动词、形容词一起作宾语。译为：他，他们。例：百姓多闻其贤。（《陈涉世家》） 、作人称代词，代人，作定语。译为：他的，他们的。例：殚其地之出，竭其庐之入。（《捕蛇者说》） 、作人称代词，代物，与后面的动词、形容词一起作宾语。译为：它，它们。例：安求其能千里也。（《马说》） 、作人称代词，代物，作定语。译为：它的，它们的。例：刻唐贤今人诗赋于其上。（《岳阳楼记》） 、作指示代词，近指。译为：这（种）。例：专其利三世也。（《捕 蛇者说》） 、作指示代词，近指。译为：其中。例：其一犬坐于前。（《狼》） 、作指示代词，远指。译为：那。例：其中往来种作 （《桃花源 记》） 、作副词，常用于句首，表示委婉语气、反问语气等。译为：恐怕，大概，难道。例：其真无马邪。（《马说》） 浅谈初中生初学文言文二法 我国有悠久的文化传统和丰富的文化遗产，这些遗产主要保存在 浩如烟海的古书里，我们要继承这份遗产，做到古为今用，就必须先读懂古 文。读懂一些简单的文言文，要读懂文言文中牵涉的多种问题，其中最基本的 是语言问题，只有懂得了文言文的语言，我们对文章内容的理解和解释才可能 是正确无误的。 对于初学文言文的初中生来说，打基础尤为重要，针对这种情况，在这 里归纳两种方法。 一、 咬文嚼字法。 咬文嚼字，就是仔细地读，研读每一个字词，句子，进行透彻地理解。 咬文嚼字是一件严肃而重要的工作。一般地说，要抓好以下两点。 （一） 解释字义、词义、串讲句义。 宋代学者程颢说：凡看文字，先须晓其文义，然后可求其意，未有文意 不晓而见意者也。文义即文字和文句的含义，这是浅层表面的东西。要弄清文 义，当先排除词语障碍，这是一项不可忽视的事情。特别是有些词 语和句子初 看仿