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浅谈如何提高课堂效率 浅谈如何提升语文课堂效率 　　语文教学应该面向每一个学生，“一切为了学生的成长,一切为了教育者的升华,一切为了学校的发展.”构建以激励学习为特征、以学生为中心的教育模式。语文教学更加着重于培养、发展学生的广泛的能力，培养学生有实现自我“可持续发展”的意识和能力，更加关注学生个性和创造力的发展。 　　一、以时代气息的语言充实课堂交流语言 　　更新观念，树立现代意识，这是教师语言体现时代精神的前提，作为教师要“睁眼看世界”，“家事、国事、天下事，事事关心”，切不可“两耳不闻窗外事”。大量阅读报刊书籍，时刻注意影视广播网络，从中汲取极富有表现力的现代交际语言，摒弃陈旧落后的术语，使自己的课堂语言不断升华，如教师把“抄袭”说成“复制”，把“榜样”说成“偶像”，把“学困生”说成“潜能生”，把“请大胆举手发言”说成“请给自己一个表演的机会”。把与老师看法一致的同学说成“知音”，把划分课文段落说成文章可以分成几大“板块”，把归纳中心思想说成文章的“精神或灵魂”等等，教师的语言与时俱进，具有时代气息，学生就越会觉得这老师亲切，与他们走的近。 　　二、教师要重视学生创造能力的培养 　　新课程理念要求将研究性学习渗透到教学中，是对以往传统教学模式的一种完善与补充，教师要高度重视学生创造能力的培养，进一步转变教育思想，发挥学生学习上的主观能动性，在教材的指引下，使研究性教学向纵身发展，深入推进素质教育。二是指导开展合作探究学习。在高中语文教学中，因为面临的教育对象已经初步具有独立的思维能力，在学习中具有强烈的独立思考与表达的愿望，因此，开展合作探究学习非常必要。笔者在开展教学时采用了小组合作探究教学法。首先对学生进行合理分组，按照4-7人为一个学习小组，将学生分为多个学习小组，在每个组里都安排一定数量的优秀生与后进生，做到各组之间实力的均衡，防止出现一边倒的现象。其次，在进行授课之前，向学生揭示本节课的学习目标。让学生学有方向，对照师生共同质疑、归纳出来的思考题，进行分组讨论、探究，教师在各组之间开展巡视，及时对学生提出的问题进行解答，在各组探究结束后进行汇报交流，教师还要进行总结梳理，帮助学生建立比较系统的知识网络。三是利用网络拓宽阅读面。 　　网络中可以搜寻到各种各样的知识，是一本包罗万象的大型图书，教师要引导学生掌握现代信息技术，在网络中获得各种知识。有了网络就可以有效解决这一问题，学生可以在网上阅读，不受时间限制，一次读不完可以选择时间再读，有许多名著已经被搬上了银幕，通过观看影片的方式，也可以加深对名著的理解，有效拓宽了知识面。 　　三、课堂的教学方法要“活” 　　多媒体教学的方法是灵活多样的，效果也因其内容不同而不同：或创设情境、或参观览胜，或对比阅读，或竞赛，或讨论，或表演等等。语文教师在方法的选择上一定要结合教材实际、学生实际、自身实际，体现出师生之间、人机之间的互动与沟通，最终达成教学目标，提高语文教学效率。 　　1.巧设意境，衔接自然。 　　语文课中多媒体如何才能用得恰到好处，使整个课堂的教学环节流畅、自然，语文教师在课前一定要进行巧妙的设计。学习《陈情表》，我给学生放《懂你》，在感人的歌曲中自然过渡到文章，学生更好的体会李密“乌鸦反哺”之情，也对亲情体会的更深。多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有效地促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。 创设教学情景其目的是在创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，帮助学生迅速而正确的理解教学内容。情感的产生往往来自于直观的、生动的、具体的形象 。多媒体的优势之一就是能借助语音、图像、影像、文字等媒体创设情景，对学生进行感官上的刺激，使学生得到情感的体验。语文中有许多优美的、令人心驰神往的、只可意会不可言传的篇目，就可以借助多媒体创设情境，引发学生的联想和想象 。“飞流直下三尺，凝是银河落九天”“大漠孤烟直，长河落日圆”“白露横江，水光接天”对那些生活阅历不深、没有身临其境的中学生讲解半天，他也许无法理解，而借助于影视形象再阅读，就可以轻而易举的感受到诗句的音韵美和形式美。 　　2.巧用多媒体提供自悟的氛围。 　　感悟是学生深入理解课文的中介，是衡量学生是否读懂课文的重要标准。如果学生对语言文字的感悟仅仅停留在层面上，那么这种感悟是浅层次的，不完整的。教师可利用多媒体提供自悟的氛围，引发学生学习兴趣，引起审美愉悦，变要我学为我乐学，真正实现素质教育主体性。这样既能减轻教师劳动负担，又能节省教学时间，增加课堂教学密度，提高课堂效率。 　　课堂教