新人教版二年级数学上册第一单元《长度单位》教学设计.docVIP

xxxxxx学校备课教案 第一学期 二 年级 数学 科 总 1 课时 课题 长度单位 课时 1 教 学 目 标 1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。 教学 重点 学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。 教学 难点 本节课比较形象化，所以在教学时应该选用动画教学，教材中呈现了3个测量情境，还安排了操作活动。 教学 准备 课件、米尺，实物书本等等 教 学 过 程 一、情景导入，激发兴趣 谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？ 学生发挥想象，各抒己见。 [设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。 二、组织活动，体验数学 组织学生用不同的物品作标准量同一长度。 1、教师先明确活动的方法。 2、全班交流汇报。 得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。 3、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。 由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。 三、练习巩固，实践应用 1、做一做第1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。学生先独立完成，再交流。如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比。2、做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看所来年感长度有几个这样的物品长。 3、做一做第3题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。如果学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进行测量。用实物测量时都要提醒学生注意量的方法：实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。 [设计意图]：用不同的方法进行实际练习，让学生在具体活动中再次体会统一长度单位的必要性。 四、课堂总结 今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？ 五、随堂练习 课本：第8页第1、2题 六：作业：《阳光课堂》第1页。 第二次备课 1）通过动画视频来引出古时候人们用庹、拃、足来测量物体。 2）此处可让学生用一拃来实际测量数学课长的长，并汇报测量的结果，探讨统一单位的必要性。 ?3）让学生找出生活中大约是1厘米的物体，让学生感知生活中数学 2017学年第二次备课 2018学年第二次备课 教学后记 2017学年教学后记 2018学年教学后记 通过用拃量同样大小课桌的长，让学生了解由于各人的手大小不同（如师、生），“拃”的长度也因人而异，因此量的结果也会不同。进过通过“量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢?”这一问题的讨论，让学生明白测量单位不统一，测量的结果自然不一致，从而体会到统一长度单位的必要性。 xxxxx学校备课教案 第一学期 二 年级 数学 科 总 2 课时 课题 认识厘米???用厘米量 课时 2 教 学 目 标 1、???认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米） 2、???让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 3、???在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 教学 重点 初步建立1厘米的长度观念 教学 难点 初步建立1厘米的长度观念，会用厘米进行测量。 教学 准备 课件、米尺，实物书本等等 教 学 过 程 一、谈话引入 上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了1立方厘米的正方体进行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。介绍认识尺子。渗透教育垃圾可变宝，分类更环保。 为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。 [设计意图]：介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准备。 二、操作活动，建立表象 （一）、认识厘米 1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。 2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。 师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。” 学生活动，教师巡视指导。 交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。 教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几1、请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？ 学生活动，同桌交流。 2、巩固1厘米的表象。 请小朋友用手势比划1厘米的长度。 闭上眼睛想1厘米的长度