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二年级下册数学教学课件 数学在我们平常人眼里都是一门难学的科目 ,而且随着年级的增长越来越难。提供了二年级下册数学课件，欢迎阅读！ 教学目标 知识与技能 : 学会用色条图 (线段图的雏形 )分析数量关系 ,渗透数形结合思想 ,丰富解决问题的策略。 在分步列式解决问题的基础上 ,逐步学会列综合算式解决问题 ,会合理运用小括号改变运算顺序。 过程与方法 :经历从生活中发现问题、提出问题和解决问题的过程 ,学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题 ,丰富学生解决问题的策略。 情感态度与价值观 : 在解决实际问题的过程中 ,体会到数学在日常生活中的应用 ,培养学生认真观察、 独立思考、合作交流等良好的学习习惯 ,激发学习数学的兴趣。 教学重难点 教学重点 : 利用色条图分析数量关系 ,掌握需要两步计算才 能解决的实际问题的方法。 教学难点 : 会找出隐藏的中间问题 ,并合理利用小括号列综 合算式解决问题。 教学过程 情境导入 1.同学们今天老师带你们去面包房转一转好吗 ? 2.引导学生仔细观察 ,从图中你获得了哪些数学 信息 ? 3.汇报收集的信息。 (面包房的师傅一共要烤 90 个面包 ,已经烤了 36 个。 ) 4.根据这些信息 ,你能提出什么数学问题 ?(还有 多少个没有烤 ?) 5.学生先独立思考 ,再尝试列式解答。 6.同学们都能根据学过的知识解决问题 ,今天我 们就接着来解决问题 (板书课题 ) 探究新知 (一)收集信息 ,提出问题 1.课件出示第 53 页例 4 情境图 : 2.根据图中提供的信息 ,你知道了什么 ?你能提出 哪些数学问题 ? 预设问题 :(1) 一共要烤多少次 ?(2)已经烤了几 次?(3)剩下的还要烤几次 ? 3.今天我们先来解决剩下的还要烤几次 ?这个问 题。 4.想一想 :要知道剩下的还要烤几次 ,需要用到我 们获取到的哪些信息 ? 5.画一画 :教师结合学生的回答 ,画出简易色条 图。 (二)交流讨论 ,尝试解答 1.应该如何列式解答 ?想要解决问题应先求什么 , 再求什么。 引导学生分组讨论 ,合作交流 ,教师巡视指导 ,倾 听不同的想法。 2.说一说 :要求还要烤几次 ,应先求剩下多少个需 要烤 ,再求还要烤几次。 3.独立思考 ,列式解答。 (三)交流汇报 ,形成板书。 1.学生汇报不同的解答方法 (让学生说说每步求 的是什么 ?)。 方法一 : 方法二 : 方法三 : 90-36=54(个) (90-36) 9÷90-36 ÷9 54÷9=6(次) =54 ÷9 =54 ÷9 =6(次) =6(次) 2.比较方法二和方法三。 (1)小组交流这两种解法的不同之处。 (2)你同意哪种方法 ?为什么 ?如果不加小括号 ,应 该先算什么 ? (3)方法二为什么要使用小括号 ?加上小括号后 就是先求什么 ? 3.若有学生说出方法四 ,教师要及时鼓励 ,并追问 : 你是怎么想的 ? (四)检验反思 ,归纳总结 1.引导学生口头检验 :把问题的结果作为已知条 件进行检验 ,进而判断计算结果的合理性。 2.小结 :遇到问题后 ,我们要敢于从不同的角度去 观察问题、思考问题。如果一个问题需要多个步骤才 能解决 ,我们要想好先解答什么 ,再解答什么。列综合算 式时要根据四则混合运算的运算顺序合理使用小括 号。 巩固应用 (一)(课件出示教材第 54 页“做一做 ”的情境图 ) 1.先独立思考 ,再同桌交流 ,然后说说先解答什么 , 再解答什么。 2.学生汇报解法 ,同时比较两种方法 ,哪种方法较 简便易理解 ? 方法一 :3 ×9-3 ×6 方法二 :3 ×(9-6) (二)智慧大比拼。 1.(课件出示 56 页第 5 题) (1)想求每天挖多少米 ,需要用到哪些数学信息 ? (2)学生汇报教师展示色条图帮助分析 (3)学生土里思考尝试解决 (4)(60-15) 5=9(÷米) 2(课件出示教材第 55 页第 1 题的情境图 ) (1)想知道用 20 元钱买票够不够 ,首先要知道什 么? (2)要求买票所用的钱 ,需要哪些条件 ? (3)学生独立思考后尝试解决 ,同时指定学生板演 , 然后全班交流。 买票一共需要多少钱 ? 2 ×8+5=21(元) 求用 20 元买票够吗 ? ?21gt;20 ,21-20 =1(元) 答:用 20 元买票不够 ,差一元。 3、原来有 25 只兔子 ,又买了 15 只,一共有 8 个笼 ,平均每个笼子放几只 ? 一共有多少只兔子 ?25+15=40(只) 平均每个笼子放几只 ? 40 ÷8 =5(只)综合算式 : (25+15) ÷8 =40 ÷8 =5(只) 答:平均每个笼子放 5 只。 4.(课件出示课件 )同学们做操 9