第一组美丽的秋天.docxVIP

第一单元课文导读 稻海翻起金色的波浪，枫林披上火红的风衣，苍翠的松柏绿得更加浓郁……秋天是多彩 的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。苹果挂满了枝头，棉花张开了笑脸，高粱举起了 火炬……秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。 读着本组教材，我们感到了 “爽”，天高云淡，秋高气爽，金秋时节，神清气爽；我们 感到了 “美”，大雁南飞，山河壮美，春华秋实，劳动创造美。可通过朗读导语，走进秋天， 了解秋天，甚至为这一幅多彩的图画再描上几笔呢 ！ 本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。可通过有感情地朗读， 感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。 学习本组教材，应激发观察大自然的兴趣，注意观察秋天景物和气候的特点， 知道秋天 是收获的季节；注意养成自主识字的习惯，按偏旁给熟字分类，在识字、阅读的过程中，注 意积累词汇；自主策划秋游，自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡。 注意合作学习的习惯、 预习的习惯和认真书写的习惯。 在识字教学和阅读教学中， 要重 视教师的范写和范读。 教学本组教材可用1 3?1 5课时。 识字1 【学习目标】 会认12个生字。会写10个字。 正确、流利地朗读课文。 有收集词语的兴趣。 【过程方法】 【重点难点】 重点：学会12个生字，会写生字10个。 难点：积累有关秋天的词语。 【课时安排】 建议2课时。 【学情分析】 【教学指南】 教学本课，可按照“主动学习”的策略，激发学生主动、积极地收集关于秋天的词语， 培养积累词语的习惯。 一、 识字写字 识字课教学的重点是识字写字，在教学环节设计和时间安排上，要突出这个重点。 在引导学生识字的过程中， 应倡导自主识字， 注意在生活中识字。 比如，让学生自制生 字卡片，在制作过程中自主识字；自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字；自己去 收集关于秋天的词语并记下来，用学到的词语去描述秋天的大自然。 识字不能孤立地进行，要在具体的语言环境中识字， 在反复朗读中识字，在积累词语中 识字。 要求认识的字要在多次复现中巩固。 在认读时，要注意提醒学生读准前后鼻音和平翘舌 音的字“层、尽、染、登、翠、爽、壮” 。在学生认识后应采取多种方式来反馈、巩固，如 用生字卡片做游戏、听写、阅读补充的短小儿歌等。 要注意引导学生找出要求写的字的规律，根据规律分析字形，记住字形。如， “宜”与 “实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且” ，“实”的下边是个“头”。 在学生记住了要求写的十个字后， 再指导学生写字。应重视培养学生良好的写字习惯， 重视 教师范写的作用。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。 二、 朗读感悟 朗读在本课教学中既有助于学生记住生字， 又有助于积累词语和感悟秋天的美好。 朗读 的方式要多样，每一遍的要求要明确，要有层次性。 可先让学生分组试读， 互相帮助，力求读正确。如，先开火车读，要求读得正确、流利； 再边读边想象，整体感悟词语的意思；最后美读，要求读得有感情。 教师可通过声情并茂的范读把学生带入秋天美好的情境中， 寓识字于朗读，以朗读促识 字。 可让学生自主读 “我会读”中的词语，以体现自主学习。 可让学生用自己积累的词语描 绘秋天的景色，鼓励学生在生活中学习。 三、 实践活动 “庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理 收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。 【精要点拨】 一、 课文简说 本课是三组关于秋天的四字词语。 这些词语既描绘了秋天的美丽景色， 又描绘了秋天的 气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。 教学本课要注意采用多种方法复现生字， 引导学生自主识字， 合作学习。应注意引导学 生反复朗读，在熟读成诵的基础上， 联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。“我 会读”中的词语，具有积累词汇和巩固生字双重目的，要引导学生在读中发现其中的规律， 如，尽力、尽情；爽快、凉爽、直爽……写字时应注意指导学生把字写端正，写美观。 二、 对词语的理解 【翠绿】像翡翠那样的绿色；青绿色。 【爽快】直爽；直截了当；舒服；痛快。 【壮丽】 健壮美丽；宏伟瑰丽；雄壮美丽。 【雄壮】 勇武壮盛。 【华丽】豪华美丽。 【华灯】雕饰华美而光辉灿烂的灯。 【学习过程】 学习过程 导学策略 学习提示1:同学们，给大家 分钟时间，整体感知。 孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了林的秋天。 秋天的景象真美呀， 就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！ 观察三组与课文内容相对应的画面，谈感受。 学习提示2:同学们，给大家 分钟时间，自读。 凭借插图和拼音自由试读词语。 找学习伙伴互助读词