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简单分数的加减法 教学目标 1、 使学生通过直觉思维，初步学会计算简单的同分母(分母不超过 10)分 数加减法。进一步加深对分数的认识。 2、 通过自主探索、对比观察，使学生初步体会到只有分母相同的分数才能直接相加减， 并理解同分母分数加减法的算理。 3、 让学生在观察操作及说算理训练中， 培养学生数学语言的表达能力和观察推理能力。 教学重、难点 1、 学会计算简单的同分母分数加减法。 2、 会进行只有分母相同的分数直接相加减的计算。 教具准备 多媒体课件或实物投影仪。 教学过程 一、旧知铺垫 1、口答下面问题。 1 一里面有( )个一 9 9 1 -里面有( )个一 5 5 . 1 1里面有( )个一 4 2、说说卜面分数的具体含义。 5 1 -里面有( )个- 8 8 1 - … 5个—是( )分之( ) 5 1里面有( )个一 1里面有( )个一 8 9 TOC \o 1-5 \h \z 3 2 4 5 9 4 二、创设情境，引出新知。 1、 课件展示例1情境图，组织学生观察。 请同学们仔细观察画面，从图中你获得了什么信息？ 一一 、.一 一“ 1 , , 学生可能汇报：“老师把一个西瓜平均分成 8块，每块是这个西瓜的-,小明吃 8 2 1 ,, 了两块，就吃了这个西瓜的 2，小丽吃了一块，就吃了这个西瓜的 -……”。 \o Current Document 8 8 2、 引导学生提出问题。 师：根据这些信息，你能提出什么数学问题? 学生汇报。 3、组织学生根据所提出的问题列出算式，师板书算式。 4、揭示课题。 师：像这样的分数加减法该怎样计算呢？今天这节课我们就一起来学习分数的简单计 算，板书课题：“分数的简单计算”。 8份。三、探究新知。 8份。 1、展示利用圆形代替西瓜圆面示意图，将一个圆平均分成 、提问：小丽吃一份是全部的几分之几？板书: TOC \o 1-5 \h \z 小明吃2份是全部的几分之几？板书： 2 8 两次合并起来，一共吃了这个西瓜的几分之几? 、算式：2 + 1 = 3 8 8 8 、说说算理。先让学生说，教师再引导并出示过程: 2个-加1个-是3个-,3个-就是3 o \o Current Document 8 8 8 8 8 (4)、组织学生观察归纳。 师：同学们，请观察算式中的分子、分母，你发现了什么? 小组讨论、汇报交流得出结论。相同分母的分数相加:分母不变，分子相加。 小组讨论、汇报交流得出结论。相同分母的分数相加 :分母不变，分子相加。 2、探究同例2分母分数减法的计算方法。 课件出示例2,组织学生看图列式 (1)展示长方形示意图。 请用一个分数表示图中阴影部分占长方形的几分之几。 (用动态演示移走的部分)让学生说说图中的意思。 2 3 (2)用算式表示图中的意思。算式 (2)用算式表示图中的意思。算式 6 6 (3)说说算理。师先引导学生说，教师再引导并出示过程: 5个一减去2个一，剩下( )个一，就是 3、 引导学生归纳加减法特征。 一起出示两个算式，要求学生仔细观察算式的特征。 2 1 3 5 2 3 — — — 8 8 8 6 6 6 先让学生讨论、交流，教师再引导归纳。 分母相同。不管是加法还是减法，只有分母相同的分数，才能进行加、减运算。 计算方法。分母不变，只是分子相加减。 4、 探究用1减分数的计算方法。 ……、 1 出示例3题目算式：1一一 = 4 师引导学生想：这里的1应看成几分之几？为什么？ 借助课件演示减的过程。 说说算理。先让学生说，教师再引导并出示过程： 1可以看作( )个1 ,就是—。4个—减1个1 ,剩下( )个—,就是 TOC \o 1-5 \h \z \o Current Document 4 4 、简化算式： .14 13 1——=一 ——=— \o Current Document 4 4 4 4 5、指导学生看书第 99?100页的内容。 三、 巩固深化 完成教学书第100页的“做一做”。 四、 作业布置 教学书第101页练习二十三的1?4题。 五、 全课总结。 这节课我们学习了什么内容？你感觉快乐吗?