《小学教师专业标准》及《小学语文说课教案案例及评析》培训汇编.docVIP

《小学教师专业标准》学习总结与《小学语文说课案 例与评析》学习培训总结汇编 《小学教师专业标准》学习总结 首先《标准》在“基本理念”中突出 : “学生为本”“师德为 先”“能力为重”和“终身学习”，这是与时俱进的理念。生本、师 德、能力、终身学习是新时期教师必备的素质，也是新课程改革中的 最强因。教育教学的终极目的是为了学生的发展。教师为了适应新时 代的教育教学需要，必须终身学习，提高教育教学能力，加强师德修 养。 读到这我不禁想起“春蚕”、“蜡烛”、“园丁”古今对教师的比喻，但我想说新时代的教师不能再作“春蚕”或“蜡烛”而应该在向社会奉献的同时不断的补充营养，成为常青的“果树”，不是在照亮了世界或吐尽了芳丝后就毁灭掉自己。 其次在“专业理念与师德”部分，《标准》从四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求。第一，强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展。第二，突出小学生的生命教育。教师要“将保护小学生的生命安全放在首位”，“尊重小学生的人格”，“信任小学生，尊重个体差异”。这即意味着，教师要服务于小学生生命成长的需要，关心小学生的生命状态，同时也关注小学生自身对生命的体验和态度。第三，明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。外在环境的改善固然重要，但是在教师与学生交往的微观世界里，教师对教育和对学生的理解与行动将会 第 1 页 共 7 页 更为直接地决定小学生是否能够拥有一个快乐的学校生活。第四，要求教师要注重修身养性。《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出教师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。在“师德”中把“个人修养和行为”专门作为一个“领域”提出来，更加凸显“个人修养和行为”的重要性。 我觉得这是《标准》中亮点中的亮点。教师是以心育心的职业，教师的言谈举止对学生产生潜移默化的作用。老师的个人修养就是一种教育的环境和教育资源，也是一种重要的教育手段，“亲其师，信其道。”同时，《标准》中提出心理调试方面的要求乐观向上、热情开朗、善于自我调节情绪，保持平和心态，这对我们的心理有极大的帮助。 在这个浮躁的社会，在大部分教师职业倦怠的情况下，对教师提出这个“标准”非常必要。要想在学生心中播撒阳光，自己首先心中有阳光。新时代，新形势，呼唤阳光教师。一个乐观向上、热情开朗、具有平滑心态的老师，必将给学生提供优质文化场，保障学生健康快乐地成长。 最后在“专业知识”部分，《标准》从四个领域对小学教师的专业知识提出具体要求。第一，要求教师了解和掌握小学生发展的知识。第二，对小学教师学科知识的要求体现一定的特殊性。第三，要求教师掌握小学教育与教学理论。第四，关注通识性知识的重要价值。 在“专业能力”部分，《标准》从五个领域对小学教师的专业能 力提出具体要求。以下五个方面体现出鲜明的时代精神和教育发展的 第 2 页 共 7 页 特点。第一，对教师能力的要求处处体现“儿童为本”的理念。第 二，对教师能力的要求尽可能跟上时代发展的新需要，如要求教师 “帮助小学生建立良好的同伴关系”、“现代教育技术手段渗透运用 于教学中”等。第三，关注小学教师专业能力建设过程中的独特性。 第四，十分强调教师的沟通与合作能力。第五，重视培养教师的反思 与发展能力。 通过学习《标准》，我感觉做一名教师除了不断开拓、创新，更 要执着的爱岗、敬业。我们要依据《标准》做一个好老师，做一个有 成就感老师，做一个享受教育的老师，做一个学生喜欢的老师。一起 成就我们的事业，享受我们职业的幸福。 第 3 页 共 7 页 《小学语文说课案例与评析》学习培训总结 通过对《小学语文说课案例与评析》的学习，我受益匪浅。以前对说课这一环节很困绕，现在明白了。说课，是一个教师专业素质和文化理论水平的综合体现。说课与备课不同，与上课也不同。它是一门以说课者个人素养为基础，以说课的方法、手段的巧妙运用为核心，以显示说课者的艺术形象和风格为外部表现的综合性艺术。说课的内容主要体现在五个方面，既“五说”说教材、说教法、说学法、说程序、说反思。还知道了说好课要注意的问题，下面就个人理解总结如下： 说课的内容主要体现在五个方面，既“五说”说教材、说教法、说学法、说程序、说反思。 . 说教材 这一部分内容主要阐述自己对教材的理解（教材的作用和地位、 新旧知识的衔接点、生长点。）；分析及处理意见或方法（对教材的删、补、增）；正确提出教学的重点、难点、关键的确定；阐明教学大纲、课程目标对这部分内容有什么要求。 . 说教法 实施课程标准后，要求教师转换角色，基于这一转变，说课者在 说教法时，就必须说在教学活动中，教师如何组织教学、如何引导学生学习、如何参与学生的学习。说如何激发