高中化学物质的推断教学设计 .pdfVIP

《物质的推断专题复习 ——白色粉末成分的推断》 教学设计 1 《物质的推断专题复习——白色粉末成分的推断》 教学设计 一、教学目标 1、知识与技能： （1）进一步熟悉复分解反应及常见物质的性质； （2） 通过分析试卷错题，找到薄弱点，讲解典型例题，总结解题方法。 2、过程与方法： （1）通过一题多解，知识由易到难，层层升华，在 解题过程中查缺补漏，不断自我完善并总结解题技巧；（ 2 ）通过复 2 习知识点，解决试卷中的问题， 并进行变式训练， 达到讲一题会一题， 并能总结解题方法的目的。 3、情感态度与价值观： （1）提高审题、分析、判断的能力；（ 2） 能熟练准确的找出解题的“突破口”；（ 3）学会分析白色粉末成分 一题型的解题方法和技巧；（ 4 ）培养学生的合作意识，以及勤于思 考，严谨求实的科学态度；（ 5）通过该专题的复习讲解，让学生感 受化学独特的美好，增加对化学学科的喜爱。 二、教学重难点 重点：掌握分析白色粉末成分题型的解题思路和方法； 并能熟练准确 的找出解题的“突破口”。 难点： 找到突破口，从题型中自我总结解题的技巧。 三、教学方法及教具 教学方法： 以“你是小侦探”一线贯穿，通过实验、游戏等活动引导 学生动起来；将课堂还给学生，给学生足够的时间思考及讨论，达到 “生教生”的学习模式； 并激励、 引导学生自我总结解题技巧； 然后， 直击中考，当堂练习，反馈效果；最后，自我总结，查缺补漏，制定 今后学习、努力的方向。 教具： 试卷、实验仪器（白色粉末、蒸馏水、稀硝酸）、卡片、多媒 体投影等 四、学情、考情分析 学情 3 1、学生的基础知识： 学生在 2 、学生认识发展及障碍点： 整个初三知识， 学习、复习得过程中已有了 学生最怕、最薄弱的就是酸碱盐一块知识， 交流、讨论、分析的能力。 特别是对于物质的推导转化。在白色粉末成 并且在进行了一段时间的复 分推导一块上，大部分学生不会抓住题目中 习，掌握了大部分的基础知 的关键字，比如：沉淀中加稀硝酸：“部分 识。如：判断一些物质是否 溶解”、“完全溶解”、“完全不溶”等， 能发生反应 （是否产生沉淀、 导致做题时思路混乱，再加上，对酸碱盐这 气体、水）等。尖子生也具 一块知识理解、掌握得不够透彻，所以学生 备能自我从题目中抽取可用 越来越怕这块题目。 信息和对一类题型归纳总 通过与学生交流和分析学生平时作业， 结。故：在这一节课中，我 我认为存在以下几个障碍点： 1、不会从题目 将课题还给学生，充分发挥 中提取关键、有用的信息点； 2 、分不清八大 他们善于思考解决问题的能 沉淀及其性质，如：与酸反应的不同的现象； 力。 3、不会举一反三，从一类题目中总结规律和 解题技巧。 五、教学设计思