初中英语校本课程资源开发的尝试-精选文档.pdfVIP

初中英语校本课程资源开发 的尝试 初中英语校本课程资源开发 的尝试 英语的本质用于交际，体现了语言信息沟通和表达交流过 英语的本质用于交际，体现了语言信息沟通和表达交流过 程。现行的教材资源虽为学生提供了丰富的学习载体，但与现代 程。现行的教材资源虽为学生提供了丰富的学习载体，但与现代 中学生认知感悟仍有一定距离。跳出教材文本思维定势束缚，让 中学生认知感悟仍有一定距离。跳出教材文本思维定势束缚，让 学生在情景活动和相互协作的过程中学习和使用英语，更能吸引 学生在情景活动和相互协作的过程中学习和使用英语，更能吸引 他们的学习注意力和集中力，让他们在多元化和动态化的学习探 他们的学习注意力和集中力，让他们在多元化和动态化的学习探 究中提高英语表达综合运用能力。 究中提高英语表达综合运用能力。 一、运用现代媒体延伸课程学习资源，开阔视野 一、运用现代媒体延伸课程学习资源，开阔视野 校本课程是教材资源的外化和延伸，融知识性和趣味性为一 校本课程是教材资源的外化和延伸，融知识性和趣味性为一 体。依据课程资源特点来活化学习资源，利用媒体的快速与便捷 体。依据课程资源特点来活化学习资源，利用媒体的快速与便捷 特点丰富教材资源，便于学生在充满诱惑力的学习情境中深化理 特点丰富教材资源，便于学生在充满诱惑力的学习情境中深化理 解感知，提高记忆效果。借助现代媒体来丰富资源，让动态化展 解感知，提高记忆效果。借助现代媒体来丰富资源，让动态化展 示融入课堂成为现实，让学生的学习认知思维更加丰富，知识储 示融入课堂成为现实，让学生的学习认知思维更加丰富，知识储 量更多。 量更多。 在媒体运用中，结合课程学习内容特征，紧扣学生学习认知 在媒体运用中，结合课程学习内容特征，紧扣学生学习认知 的重点和难点，融入地方的特色，让学生从熟悉的学习资源和情 的重点和难点，融入地方的特色，让学生从熟悉的学习资源和情 境中消除陌生感和紧张感，引导他们积极主动参与课程学习。一 境中消除陌生感和紧张感，引导他们积极主动参与课程学习。一 方面，运用好传统媒体资源像报刊杂志等，从教材文本资源的背 方面，运用好传统媒体资源像报刊杂志等，从教材文本资源的背 景出发，引导学生通过主动阅读来搜集相似或者相反的内容，让 景出发，引导学生通过主动阅读来搜集相似或者相反的内容，让 他们在广泛积累的基础上更好理解记忆；另一方面，尝试运用多 他们在广泛积累的基础上更好理解记忆；另一方面，尝试运用多 媒体资源，以现代化媒体资源导入来帮助学生了解跨文化，让学 媒体资源，以现代化媒体资源导入来帮助学生了解跨文化，让学 生在接受熏陶的过程中发现更多学习的乐趣。 生在接受熏陶的过程中发现更多学习的乐趣。 这些现代媒体资源的运用能使得学生的视野和思维更为开 这些现代媒体资源的运用能使得学生的视野和思维更为开 阔。例如，在译林版（下同）八年级上册Unit 5 Wild animals 阔。例如，在译林版（下同）八年级上册Unit 5 Wild animals 的“Reading A Giant pandas”的教学中，可要求学生围绕 的“Reading A Giant pandas”的教学中，可要求学生围绕 “Cute panda”要求学生从报刊杂志上搜集相关资料，让学生对 “Cute panda”要求学生从报刊杂志上搜集相关资料，让学生对 大熊猫的历史、发现、习性、繁育、保护等有深刻的感知印象。 大熊猫的历史、发现、习性、繁育、保护等有深刻的感知印象。 在此基础上，教师可根据教学需要，通过多媒体向学生展示 “The 在此基础上，教师可根据教学需要，通过多媒体向学生展示 “The status of lovely pandas”，并建议学生围绕“What do we status of lovely pandas”，并建议学生围绕“What do we should do for wild panda？”让学生明白大熊猫是国之瑰宝， should do for wild panda？”让学生明白大熊猫是国之瑰宝， 天之娇子的价值意义。 天之娇子的价值意义。 二、创设生动活泼的校本情景剧表演活动，深化体验 二、创设生动活泼的校本情景剧表演活动，深化体验 利用情景剧来活化教材，能更好体现校本课程的动态生成 利用情景剧来活化教材，能更好体现校本课程的动态生成 性。情景剧的运用不仅能给学生提供动感十足的学习