幼儿园自主游戏中的观察与指导.pdfVIP

自主游戏中的

，观察与指导

自主游戏的理

解使幼儿在不知不觉中、受到诱导，促

龙其身体健康发展启迪其智能。

A

像；

儿在一定游戏环境中

根据自己的兴趣、需要，

以快乐满足为目的，自由

选择、自主开展、自我交

流的积极主动的过程。

游戏的价值

一方面，幼儿通过与他人的交往活动学

习社会行为准则，使自己成为社会成员；另

一方面，幼儿通过扮演形形色色的人物角色，

在各种自主性游戏社会情境中学习社会交往，

自然而然的进行着社会化过程，从而有效的

促进了幼儿的社会化。同时，自主性游戏使

不同性格，不同水平的孩子都能融合在一起，

使他们的感情更加丰富，身心得到了和谐发

展。

高尔基说：游戏是儿童认识世界的途径。

观察的价值

1、了解幼儿游戏行为的关键（幼儿的喜爱、

互动交往方式、认知水平、情感态度）

2、教师有效指导与丰富幼儿经验的前提

3、抓住时机，给予幼儿启发式的建议

结构行为表征行为规则行为、合作行为

观察什么?

观察内容具体指标

看整体1、进入人数

2、幼儿兴趣点多与人少〉

（人

3、幼儿的游戏状况（是兴趣）

否有

看角色意识1、知道自己的角色

2、表现角色行为

3、知道自己在干什么

看角色行为1、行为与角色的对应

2、游戏的投入度

3,问题的产生与解决

看角色认知1、经验的丰富性

2、知识的运用

看社会行为规则意识、交往方法、

合作意识与能力、情绪情感表现

观察方法

定点观察与流动观察相结合

重点观察与随机观察相结合

个别观察与整体观察相结合）

思考一：材料投放与观察的关系

教师在确定主题前可以先和幼儿讨论他们喜欢开

设什么游戏，了解孩子最熟悉的经验点与有价值的

点来开设0而投入合适游戏的材料就可以既满足幼

儿的游戏需要，又蕴含这个游戏的规则，还能促进

孩子动作和手眼协调、交往能力发展0

小班：区域活动与自主游戏交融推进

中班：混班角色游戏和结构游戏并存

大班：户外混班式自主游戏（两班混班一月一换）

交往空间逐步变大、自主性逐步变强、材料提供

更加低结构化

1、游戏材料引导幼儿遵守游戏规则