密度教学设计(20201109225403).docxVIP

第十一章第三节 密度 教学设计 教材分析：本节是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，这是整个初中物理的重要 基础知识，是后面学习浮力、液体压强的基础；二是科学探究方法的学习和掌握既是物理课程的 目标，也是物理教学的重要内容。 设计思想：新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理 教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会” ，“注重科学探究，提倡学习方式的多 样化”作为课程的基本理念。因此，在课堂教学中应该落实物理教育的基本目的，突出新的课程 理念。在教学中从学生身边的例子入手提出问题，这样的例子让学生既觉得熟悉，但又不能回答 其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情景，为后面的探究教学奠定了基础；密度 的概念没有直接给出，而是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究，经过计算、分析、比 较、交流，最后得出的。这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方 法，还加深了对密度概念的理解。在第 2课时，着重让学生学会应用所学的密度知识解决我们身 边的问题，使学生感受物理有用，从而培养学生学习物理的兴趣。 课题 第十一章 第三节 密度（第1课时） 执教 郝月芬 教学 目标 知识与技能 通过探究实验，进一步熟悉天平的构造、正确使用方法和注意事项。 学会用刻度尺、量筒和天平测定液体和固体的体积与质量。 通过探究实验，归纳出物