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PPT动画类微课的设计与开发 　　打开文本图片集 　　摘要：微课已成为信息时代重要的教学资源，为实现信息技术与课程深度融合提供了思路。目前国内关于微课的研究主要集中在微课的基本理论及教学应用研究上，而在技术层面，关于微课的设计与开发方面的研究相对缺乏。本研究针对PPT动画类微课进行如下研究：剖析了PPT动画类微课的概念、特征、制作原则，构建并重点阐释了该类微课的设计与开发模型，并以该模型为依据设计开发了《加涅的九段教学法》微课，以期为更好地设计与开发较高水平的微课提供借鉴，进一步推动我国微课研究的快速发展。 　　关键词：微课；PPT动画类微课；设计；开发 　　中图分类号：G4文献标识码：A编号：2096-0069（2016）02-0033-06 　　收稿日期：2016-03-02 　　基金项目：本文为河南省教育厅人文社会科学研究项目重点课题“Sakai网络教学平台在本科教学中的应用研究”（项目编号：2014-zd-047）的阶段性研究成果，河南省教师教育课程改革研究项目“中小学教师信息技术应用能力提升培训课程资源开发研究”（项目编号：2015-jSjyyB-022）阶段性成果，河南师范大学教育科学研究基金项目（项目编号：01106400310）的阶段性研究成果。 　　作者简介：卜彩丽（1980—），女，河南兰考人，河南师范大学教育与教师发展学院讲师，陕西师范大学教育学院博士研究生，主要研究方向为信息化环境下的教师教育、教学系统设计；王伟伟（1992—），女，河南商丘人，华中师范大学教育信息技术学院硕士研究生，研究方向为信息化教学设计、微课设计与开发。 　　一、问题的提出 　　微课是信息技术高度发展的产物，为真正实现信息技术与课程深度融合提供了途径与思路[1]。微课作为一种新型的教学资源，以其可视化、可重复利用、短小精悍、易分享等资源特性迅速成为一线教师和教育研究者研究和关注的热点。理论研究方面，目前研究主要集中在起源、概念、特征、作用、影响等基本理论以及在学科教学应用上的理论探讨，而从技术层面研究微课的设计与开发这方面还比较缺乏。国内学者黄建军、郭绍青从理论上阐述微课程的教学设计模式及四种制作方法，并提出了微课的评价指标体系[2]；孟祥增、刘瑞梅等在总结国内微课发展现状的基础上，阐释了微课设计的理论基础及流程和常见的几种微课制作方法等[3]；应筱艳和吴星阳从开发技术视角总结了以录屏技术为基础的微课程开发的一般流程与原则[4]。总体来看，微课设计与开发方面的研究大多是从总体上讨论微课的设计与制作方法，而具体到各类型微课的设计与开发研究还相对缺乏。本文在相关研究的基础上，结合已有的微课设计开发经验，构建了PPT动画类微课的设计与开发模型，并以该模型为依据设计开发了《加涅的九段教学法》微课，以期为国内学者和同行的相关研究提供借鉴。 　　二、PPT动画类微课概述 　　（一）PPT动画类微课的概念与特征 　　PPT动画类微课主要是指以PowerPoint动画为主要制作技术，通过和教学内容相关的文本、图形、图片、表格、数据等制作成连续变化的序列图像，并配以清晰简洁、讲解精透的语音为主要表现形式的微课。从总体上讲，PPT动画类微课主要适合抽象概念类内容的讲授，以及不便于用真人演示或实物展现的教学内容，PPT动画类微课具有三个特征。 　　1.趣味性强，激发学生好奇心和求知欲 　　趣味性强是PPT动画类微课的主要特征，通过PowerPoint中的自定义动画和切换动画将音频、图形、图片、文字等多媒体信息制作成生动而连续的动画，实现了动—画结合，声—画同步，增强了教学内容的趣味性，激发了学生的好奇心和求知欲。约翰m.凯勒的ARcS动机模型强调了教学设计中引起学生注意对激发学生学习动机的重要性，而学习动机和学生学习表现直接相关[5]，因此PPT类动画能有效吸引和维持学习者的注意力，提升学习效果。 　　2.将抽象知识可视化，有助于学习者的学习和理解 　　通过生动形象的动画来有效地传递教学内容，可以化抽象为具体，化无形为有形，化晦涩为生动，符合人类认识事物的规律。同时，学习者更易于接受来自视觉的信息，因此将抽象知识可视化，有助于学习者对知识的快速掌握和理解，有效实现学生的深度学习。 　　3.具有较强的技术性和艺术性 　　技术性和艺术性的完美结合也是PPT动画类微课的主要特征，技术性主要体现在设计与开发者需要较好的PPT制作水平，重点是PPT动画制作水平，以及对软技术即扎实的教学设计功底的要求。而艺术性主要体现在要实现画面的生动性和趣味性及较强的视觉冲击力、感染力，开发人员需要一定的艺术设计基础，比如颜色搭配、构图、排版及对音乐的感知能力。 　　（二）PPT动画类微课开发的关键技术及其优势 　　随着软件功能的不断完善，microsoftPowerPoin