高一思想政治课满意度调研报告.docVIP

高一思想政治课满意度调研报告 　　摘要：通过对陕西省商洛市洛南中学高一年级300名学生进行抽样问卷调查，从问卷数据中进行整理分析，研究高一年级学生对于思想政治课各方面的满意度及意见和建议。 　　关键词：高中政治；满意度；高一学生 　　陕西省洛南中学是位于陕西省商洛市洛南县的一所高级中学，笔者从该校高一年级近2000名学生中抽取300名学生进行不记名问卷调查，了解学生对高一政治学科各个方面的满意度和宝贵意见。共发放问卷300份，收回有效问卷290份。 　　问卷设计由以下几部分组成： 　　第一部分，学生基本情况，掌握学生性别、文理分科意向及是否有理想的大学及专业。 　　第二部分，全方位调查，了解学生对政治学科的教材、教学、教师等各方面的真实感受。 　　第三部分，意见与建议，请学生按照自己对优质的思想政治课的要求提出宝贵意见和建议。 　　我们的调查报告也从这三个方面来依次展开研究： 　　一、学生基本情况调查研究 　　在基本情况这一部分，有两点值得我们关注，一个是文理分科意向，另一个是是否有理想的大学，即目标定位。 　　1.文理分科意向 　　首先在文理分科一项上，我们通过问卷了解到，除艺术班的学生高中三年不需要分科换班之外，其他高一的学生在文理分科问题上反映出以下两点：其一有9%的学生在高一下学期还没有想好自己要学文科还是理科，或者是在文理科选择上纠结；其二选理科的学生比重较大，占到62%，只有29%的学生选择了文科。 　　文理科意向选择折射出很多高一学生面临的内因和外因的影响因素。首先高一学生刚刚从无忧无虑的初中阶段升入高中，大部分学生对自己的学业规划还没有开始认真思考。内心的重视程度和对自己学习的责任意识还不够。其次在分科选择上学生个人兴趣和家庭学校意见有些冲突，学生迫于升学率高低与就业压力，有时会违背自己的喜好，即使理科成绩不好，也会硬着头皮学，只因为“容易考得上大学、好就业”。还有一些学生之所以没想好是因为家庭对孩子的教育放任自由，学生自己也不关心，等着到时候看成绩再说，这是对自己极不负责的表现。班主任在分科的引导上，要多关注学生的真实想法和心理动态，在整体引导的同时，加强对选择困难学生的关注，帮助学生做出最适合自己的选择。 　　2.理想目标定位 　　在高一学生是否有理想的大学及专业，也就是高一学生对自己高中学业的规划和目标定位上，问卷数据中也反映出一些情况，我们可以看出以下两点：首先，艺术生的目标定位更加清晰准确。高一年级艺术生中有74%的学生有理想的大学及专业，而有理想的大学及专业的学生人数在普通学生中仅占38%。其次，普通学生中62%的学生在高一年级还没有确定理想的大学及专业，对高考和高校了解甚少。 　　针对第一点，艺术生由于他们进入高中术业有专攻，知道自己要走的方向，所以目标更清晰明确，这有利于他们较早了解理想高校及专业的相关信息，及时调整自己的状态，努力不断向目标靠拢。 　　针对第二点，笔者在问卷调查之后，专门找了一些学生单独谈话，了解了学生暂时没有理想大学及专业的原因。从学生自身方面来说，高一学生还不适应高中较为紧张的学习氛围，忙于应付九门功课，还没有意识到高中目标定位的重要性，同时也无暇认真思考；从家庭方面来说，家长往往认为高考成绩决定学生何去何从，一切都得看成绩，所以只重视抓学生的成绩；从学校教师方面来看，对高中生的高中学业规划教育不太重视，学生从一开始依旧沿袭九年义务教育“跟着老师走”的学习方法，一切听安排，学生缺乏对自己的理想和目标的思考。因此在理想与目标的教育上，我认为高中教育应当抓好高一起跑线，给学生做好初中和高中心理上的过渡，让学生树立自己的理想和目标，并为其努力奋斗。 　　二、全方位调查研究 　　在满意度调查方面，%的学生认为高一开设思想政治课程有必要，71%的学生认为思想政治授课内容切实可用，因此高一学生对思想政治课整体是积极认可的。但是在教材、教师、教学等各个方面还存在很多问题需要我们仔细研究，不断提高。 　　1.学生对教材的反馈 　　洛南中学思想政治课本选用的是人教版2005年版本，高一政治课程涉及经济生活和政治生活两个方面，对信息与咨询的时效性要求较高，学生对教材中的插图尤为敏感，没有与时俱进的教材就难以引起学生的兴趣。教材是学生接触的第一手资料，我们应当重视高中教材的与时俱进。 　　2.学生对教学的反馈 　　问卷数据表明，对于高一思想政治教学，“学生对课程不感兴趣，只是为了考试”和“灌输型的教学模式，学生参与度低”是目前思想政治课教学中的主要问题。 　　学生对思想政治课程不感兴趣的原因有很多，教材枯燥、教师灌输型、应试压力等。新课改以来，教师对教学模式的改进，浅尝辄止，还是用灌输型的方法来保证成绩。 　　3.学生对教师的反馈 　　根据问卷显示，学生对教师的角色期待”中，“语言生动，活跃课