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{企业通用培训}新市区小学语文十册讲义培训活动讲义 课后的思考练习题的数量比以前削减了；题目设计上，重视了对学生的自主学习、独立思考、合作学习的引导，鼓励学生发表自己的见解，并将理解和表达结合起来，加强综合性，如《开国大典》思考·练习3。读句子，从加点的词语中体会人们的思想感情，再从课文中找出一些这样的词句讨论交流。（1）“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。” “直奔”会场比“走向”会场更能反映人们参加开国大典的急迫，兴奋的心情；（2）句“三十万人的目光一齐投向主席台。”目光一齐”中“投向”主席台比“朝着”“看着”主席台更能反映人们热切盼望见到新中国的缔造者毛主席的心情。另外，许多课文都是让学生选择自己喜欢部分背诵，这样对朗读、背诵，增加了自由度，如《林海》《荔枝》，《“精彩极了”和“糟糕透了”》《鸟的天堂》《第一场雪》增加了学生的学习的弹性。【】其实，这也增加了咱们教师的教学难度，你让他自己选，他选的那段不考不就坏了吗。（有可能轩然大波，可谈谈自己的办法以《林海》为例在讲岭（横着的，顺着的，高点的，矮点的，……林（目之所及，哪里都是绿的，的确是林海，群岭起伏是林海的波浪。……花（大兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。）待讨论）【】 4、思考·练习中的“读”“背”前置，强化了朗读，注重了感悟和积累。 每篇课文后面的思考·练习题的编排，都把“有感情地朗读”或“背诵”作为第一要求列于“思考·练习”之首。编者主要目的是要我们彻底改变传统的阅读教学方式。 首先，力求突破“理解为先”“析为主线”的传统阅读教学方式，切实突出学生的主体地位，强调“读”“背”在阅读教学和提高学生语文综合素养中的重要性。把内容的理解和基础及技能训练安排在“读”“背”之后，就是充分让学生在熟读成诵的基础上来理解课文。如此要求，既能充分发挥学生的自主能动性，又能改变枯燥、乏味的阅读教学氛围；又富涵新的阅读教学理念。 其次，把“有感情地朗读”或者“背诵”作为第一练习要求提出来，体现了“书读百遍，其义自见”的古训。新版教材尤其重视朗读、背诵、体悟和积累，仅第11册教材而言，我数了数，要求“有感情朗读”和“朗读”的课文达到了17篇，要求背诵全文或段落的课文有12篇（含古诗和文言文），另外，8个“积累·运用”中均安排了“读读背背”的内容。由此可见，“读”“背”和积累在语文学习中的重要性。 5、“积累·运用”，充分体现“课程标准”精神。 过去，这部分比较重视字、词、句的单项训练，现在内容和形式都起了变化，转为重视语言的积累和运用。 “读读背背”安排的都是精彩语段，有名言警句、成语、古诗词、歇后语，春联等，侧重引导学生在积累语言的同时，了解中华优秀文化； “阅读”通过阅读成语故事和其他短文，丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读能力； “口语交际”旨在交流互动中提高口语交际的能力； “习作”降低了要求，调整了内容，减少了命题作文，增加了想像作文和应用文的比重，以激发学生的想像力和创造力，提高实用的作文能力； “实践活动”引导学生进行综合性、研究性学习，以培养探究的意识和语文综合能力。 为此，在今后的语文教学中，我们要更新观念，加强研究，改进教法，创造性地使用教材，让新课标精神充分体现在我们的语文教学中。 二、明确教学要求，做到心中有数（教材说明的第3页）8条 三、教材教法建议 阅读教学： 阅读教学在语文教学中处于重要的地位，在课改的大环境下，阅读教学要重视以下几点： （一）重视引导学生掌握语文“双基”，巩固语文学习的基础。 语文“双基”是指语文的基本知识和基本技能。语文基本知识包括字、词、句、段、篇，语文基本技能就是听、说、读、写能力。在这册教材里，要帮助学生打好语文学习的基础，我认为首先，还是要重视识字、写字的教学。要鼓励学生自主识字，养成主动识字的习惯。教师只是对容易读错、写错的字给予指导，如采取归类方法引导学生进行归类整理，或在具体的运用中指导学生正确分辨。同时，要求学生提高写字的速度，允许学生在一定的时间内在识字数量、识字能力上有差异。 第二，要重视加强词句的训练。词句的训练主要是落实三个方面：一是理解，二是积累，三是运用。为此，要重视引导学生掌握理解词句的方法。如引导学生自觉运用查字典，联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法，理解含义比较深刻的句、段。在理解的基础上，引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词、句和精彩语段。教材对词句的学习和积累，采用了较灵活的有一定弹性的安排，体现了让学生自主选择练习内容，自主选择练习方法的思想。语言积累的另一途径是引导学生积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。因此，我们也要重视指导学生选好读物，提供交流课外阅读成果的机会。【课外阅读，要给学生以