六年级数学上-六_第1课时《百分数的意义和读写法》导学案设计.docx

导学案设计 百分数的意义和读写 课题 课型 新授课 法 1.联系生活实际 ，认识百分数 。 设计说明 课前准备 教学环节 一、复习 铺垫，导  教学中充分调动学生已有的生活经验 ，联系生活实际 ，在感知和 认识百分数的基础上揭示百分数的意义 。 2.分析、感悟，理解百分数 。 教学中以多种形式激发学生的学习兴趣 ，把理解百分数的意义作为重点，引导学生在百分数与分数的比较中理解百分数的意义 。 3.对比、分析，掌握百分数 。 在教学中运用对比分析法能使学生明晰概念 ，掌握知识本质 ，因 此，在教学中引导学生从意义和表现形式两方面对分数和百分数进行 区分，并结合实例让学生辨析 ，使学生真正掌握百分数的本质 。 教师准备： PPT 课件 学生准备：课前收集生活中关于百分数的资料 教学过程 教师指导 学生活动 效果检测 1.复习铺垫。 1.独立解答 ，合作交流 。 1.说出下面各分 (1)8 m 是 10 m 的几分 数的意义，并指 之几？ 出哪个分数表 (2)46 kg 是 100 kg 的几 示具体数量，哪 分之几？ 个分数表示倍 入新课。  2. 说出下 面各分数的  2.小组讨论 、交流，明确： 比关系。 (6 分钟)  意义，并指出哪个分数 表示具体数量， 哪个分 数表示倍比关系。 一张桌子的高度是  81 100 m 是 0.81 m，表示具 81 体的数量； 100表示把桌子 的长度平均分成 100 份，桌 子的高度有这样的 81 份，  一张桌子的 71 高度是 100 m。 一张桌子的高度是其长度 81 表示倍比关系 。 71 100 m。 的 100。 (2) 一张桌子的高度是 其长度的 81 。 100 1.认识百分数。 1.结合生活实际认识百分 2.说说下面各百 引导学生观察课件， 了 数，汇报自己课前收集的生 分数表示的意 解生活中常见的百分 活中关于百分数的资料 。 义。 数。 (1) 在一次 视力 2.探究百分数的意义。 2. (1)分组讨论 、小组交流 ， 检查中 ，六 (2) (1)课件出示主题图，引 用 “ 谁是谁的百分之几 ” 班有 25%的学 导学生将百分数的意 的形式叙述百分数的意义 。 生近视。“25%” 义叙述成“谁是谁的 表示 ( ) 百分之几”的形式。 是全班人数的 (2) 引导学生归纳百分 (2)小组尝试归纳百分数的 25%。 二、联系 数的意义。 意义：百分数表示一个数是 (2) 红星小 学有 实际，探 另一个数的百分之几 。百分 30%的学生参 究新知。 数也叫做百分率或百分比 。 加 了 腰 鼓 队 。 (15 分钟 ) 3. 引导学 生自学百分 3.自由看书学习百分数的 “30%”表示 数的读写法。 读写方法 。 ( ) 是 (1) 重点指导百分号的 (1)汇报百分数的写法；百 ( ) 的 写法，并做示范。 分数通常不写成分数形式 ， 30%。 而在原来的分子后面加上 3.判断。 百分号 “%”来表示。 (1) 六 (2) 班的女 (2) 出示不同的百分数 (2)汇报百分数的读法 。 生人数占全班 让学生读。 人数的 48% 。 (3)探究：读写百分数时 (3)小组讨论读写百分数时 ( ) 应注意什么？ 应注意的问题 。 3 (2)一根电线长 4 ①书写 “%” 的时候 ，两个 三、分层 练习，拓 展提高。  探究百 分数和分数的联系与区别。 引导学生小组探究百分数和分数的联系与区别。 总结两者之间的联系与区别。 1.选择适当的数填空。 46% 4 137% 5 六 (1) 班的男生人数  圆圈要写得小些 ，以免与数 m。 ( ) 字0混淆。 (3) 面粉的 质量 ②“ %”读作 “百分之 ”， 是 46% 千克。 而不是 “一百分之 ”。 ( ) 4.(1) 小组讨论百分数和分 4.写出下面各 数的联系与区别 。 数。 百分之八十四 写 作 ： ____________ (2)汇报结果 。百分数只表 百分之六十二 示两个数的倍比关系 ，不可 写 作 ： 以带单位名称 ，分数不但可 ____________ 以表示两个数的倍比关系 ， 百分之一百零 还可以表示一个具体的数 六点五 量，表示具体的数量时带单 写 作 ： ____________ 位名称。 5.读出下面各 数。 45% 读作： ________ 180% 读 作： _________ 0.89% 读作： _________ 1.分组讨论 ，探究问题的答 6.猜百分数。 案。 百发百中 ( ) (1)46% 十拿九稳 ( ) (15 分钟 ) 占全班人数的 ( )。 一条绳子长(2)4 5 ( )m。 (3) 超额完成生产任务 (3)137% 后，实际产量是计划的 ( )。 2. 判断