六年级数学上-三_第4课时《解决问题(一)》导学案设计.docx

课题 设计说明 课前准备 教学环节 一、创设 情境，复 习导入。 (7 分钟)  导学案设计 解决问题 (一) 课型 新授课 用分数除法解决 “已知一个数的几分之几是多少 ，求这个数 ”的 实际问题的教学是整个小学阶段应用题教学的难点之一 ，为了突破这个难点，教材鼓励学生用方程法解这类简单的分数除法问题 。本课时在教学设计上有如下几个特点： 1.有效利用例题情境 ，为学习新知做好铺垫 。 通过复习 “求一个数的几分之几是多少 ” 的实际问题的解题方法为学习 “ 已知一个数的几分之几是多少 ，求这个数 ”的实际问题的解题方法做好铺垫 。 2.借助线段图 ，理清题中的等量关系 。 因为题中的等量关系是列方程的依据 ，所以弄清题中的等量关系是正确列方程的关键 。借助线段图理解题意 ，不但生动 、形象，而且题中存在的等量关系也一目了然 。 3.适时引导 ，鼓励解法多样性 。 对用除法解决问题的学生 ，应引导其借助画线段图帮助理清解题思路，鼓励学生用方程法和算术法两种方法解决此类问题 。教师准备： PPT 课件 学生准备：直尺 教学过程 教师指导 学生活动 效果检测 1.复习：根据测定， 1.先确定题中的单位 “1”，明确 1.直接写得数。 成人体内的水分约 题中的等量关系 ，然后独立解 2 2 答，并汇报解答过程 。 3×12＝ 占体重的 3，儿童体 4× ＝ 9 8 内的水分约占体重 5 ×2＝ 4 12 的 5。小明的体重为 9 ×8＝ 35 kg，他体内的水 14 分约有多少千克？ 2 2.导入新课。 2.明确本节课的学习内容 。 21×7＝ 1×17＝ 分数乘法应用题的 6 解法我们已经掌握 了，今天我们来学习 分数除法应用题的 解法。 (一)“已知一个数 (一)1.认真读题 ，交流从题中 2.根据题意列式 的几分之几是多少， 获得的数学信息 。 计算。 求这个数”的实际 (1)160 2 的 3是多 问题的解法。 少？ 1.读题分析。 课件出示教材 37 页 例 4，指导学生读题，并理解题意。 二、合作 2.画图分析。 交流，探 (1) 指导学生画线段 究新知。 图。 (20 分钟 ) (2) 引导学生结合线 段图写出等量关系 式。 这道题与复习题相比有什么相同点和不同点？ 引导学生根据等  3 2.(1)找出解决问题所需的条 (2)2500 棵的 10 是多少棵？ 件，根据条件画出线段图 ，表 示出已知条件和所求问题 。 (2)借助线段图 ，理解题中的等 量关系，并写出等量关系式： 4 (3)400 人的 1是 小明的体重 ×5＝小明体内水 多少人？ 5 分的质量 。 (3)比较例题与复习题的区别 。 (相同点是它们的等量关系是 3 (4)300 一样的；不同点是已知条件和 只的 4是 所求问题变了 ) 多少只？ (4)找到题中的单位 “1”， 即所 量关系式，列方程解 求问题，设其为 x，然后根据 决问题。 等量关系式列方程解答 。 启发学生用算术(5)小组讨论用算术法解答这 法来解答这道题。道题，并汇报解题思路 。根据 3.指名列式计算。 等量关系式：小明的体重 ×45 ＝小明体内水分的质量 ，推导 4 出：小明体内水分的质量 ÷ ＝ 5 小明的体重 。 3.先独立列式并解答 ，再汇报 解答过程 。 4 28÷5＝35(kg) ( 二 )“ 已 知比 一个 (二)1.认真观察课件 ，明确题数多 (或少 )几分之 意。几的数是多少，求这 个数”的实际问题 的解法。 1.课件出示教材 38 页例 5，引导学生分 析题意。  六(1)班有三好学生 7 人，正 好占全班人数 1 的 6，六 (1)班有多少人？ 3 4.一瓶油吃了 5， 正好是 300 g，这瓶油重多少克？ 5.写出下面各题中的等量关系式。 红花有 20 1 朵，比黄花多 4， 黄花有多少朵？ 2. 引导学生复述题 2.交流从题中获取的信息 。 (2)一批货物，运 3 意，找出已知条件和 已知条件：小明的体重是 35 所求问题。 走了 10，还剩下 8 7 kg，比爸爸的体重轻 15。 12 t，这批货物 所求问题：小明爸爸的体重是 重多少吨？ 多少千克？ 3. 引导学生通过画 3.在小组内画线段图 ，借助线 段图分析题意 ，寻找解题方 6.妈妈每月的工 线段图理清题中的 数量关系。 小明的体重是爸爸的几分之几？ 该怎么画线段图呢？ 引导学生根据线段图写出等量关系式，并列方程解答。 要求学生独立验证所求结果是否正确。 师生共同总结解题方法。 (先找准单位 “ 1，”再 根据题中的等量关  法。 资是 2500 元， 把爸爸的体重看作单位 比爸爸的工资 “1”， 如果把爸爸的体重平均 少 15。爸爸每月分成 15 份，小明的体重相当 的工资