分数的性质和意义.docxVIP

本单元是在学生已经学习了分数的初步认识的基础上进行学习的。它是今后学习分数四则运算和解决有关分数问题的基础。 因此本单元内容在以后的学习中具有重要地位。 主要教学内容：分数的意义，分数的与除法的关系，真分数、假分数、带分数的认识及分数的基本性质。 单元重点：分数的意义和基本性质； 难点：理解把许多物体组成的 一个整体看做单位“ 1”。 具体内容 重点知识 单位“ 1”：一个物体、一些物体都可以看作一个整体，可以用自然数 1 来表示，通常把它叫做单位“ 1”。 分数：把单位“ 1”平均分成若干份，表示这样一份或 几份的数叫做分数。 分数的意 3. 分数单位：把单位“ 1”平均分成若干份，表示其中一 义和性质 份的数叫做分数单位。 分数与除法的关系：被除数÷除数 =被除数 / 除数（≠ 0），反过来，分数也可以看做两个数相除，分数的分子相当 于被除数，分母相当于除数，分数线相当于除号。 求一个数是另一个数的几分之几的方法： 用一个数除以另一个数。（前面的量除以后面的量） 真分数：分子比分母小的分数叫做真分数。（真分数都小于 1. ） 假分数：分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做 真分数和 假分数  假分数。（假分数大于 1 或等于 1） 3. 带分数：由整数（不包括 0）和真分数合成的数叫做带 分数。 假分数化成整数或带分数的方法：用分子除以分母。当分子是分母的整数倍时，能化成整数；当分子不是 分母的整数倍时，能化成带分数，商是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。 分数的基 1. 分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或除以相 本性质 同的数（ 0 除外），分数的大小不变，这就是分数的基 本性质。 性质应用：可以把不同分母的分数化成同分母分数，也可以把一个分数化成指定分母的分数 易错点： 本单元最不易理解、 易混的题型是： 分数意义和除法意义混合在一起运用。 如：把 2 个同样的大小蛋糕平均分给 4 个小朋友，每人分得多少个蛋糕？每人分得了蛋糕的几分之几？这里的有个问题。 第一个是运用除法的意义： 是把总数（2 个蛋糕）平均分成 4 份（4 个小朋友就是份数），求每份数（每人分得多少个蛋糕？）总数÷份 数=每份数，就是： 2÷4=2/4=1/2 （个）这里的结果不是整数，可以用分数表示，但一定要带单位。 第二个问题是运用分数的意义：把 2 个蛋糕看做单位“ 1”平均分 成 4 份，求每人分得的占总数的几分之几。应该用单位“ 1”÷ 4=1/ 4。这个结果表示的是 1 份和 4 份之间的关系，所以不能带单位。 分不清含有分数的数量所表示的两种意义。 如： 2/5 吨。 既可以表示 2 吨的 1/5,（就是把 2 吨平均分成 5 份，每份是 2/5 吨）还可以表示 1 吨的 2/5 。（就是把 1 吨平均分成 5 份，其中的 1 份 是 1/5 吨， 2 份就是 2 个 1/5 吨，所以是 2/5 吨）再如： 5/8 米。 即表示 1 米的 5/8 ，（把 1 米平均分成 8 份，其中的 1 份是： 1÷8 =1/8 米，取 5 份就是 5 个 1/8 米，是 5/8 米。） 也表示 5 米的 1/8 。（把 5 米平均分成 8 份，其中 1 份是： 5÷8=5 /8 米） 求一个量是另一个量的几分之几（前面的量小）和求一个量是另一个量的几倍（前面的量大）。都是用前面的量除以后面的量，结果都不带单位，因为都表示的是两个量的关系。