教育科学研究如何选题.docx

教育科学研究如何选题 一、 学校教育科研的一般过程 1.学校开展教育科研的意义 2.学校教育科研的特点和要求 3.学校教育科研的一般过程 教育科研的一般过程： ①选题→②文献综述→③形成假设→④选择研究方法→⑤对变量进行分类→⑥ 选择被试→⑦制定研究方案→⑧资料收集和整理→⑨得出结论→⑩撰写科研报告。 二、 学校教育科研课题的选题方法 每一项科学研究都是从发现问题、 提出问题开始， 教育科研也是如此。 而所 选题的课题又是从所提出的问题中得到的， 所以，要进行选题就必须先进行提出 问题。如果把选题看作是进行教育科研的第一步的话， 那么提出问题就是选题的 准备了。对于很多要进行教育科研的老师来说， 如何选题是我们最关心的、 也是 最困难的一项工作。 如何选题呢？下面将试从选题的一般过程加以说明。 希望通 过下面的说明，使大家知道一个教育科研课题的确定的一般方法和步骤。 1.发现和提出问题的一般方法 要确定一个科研课题， 首先是要能提出问题。 提出一个问题往往比解决一个问题 更为重要，而提出一个新颖的问题、 有创造性的问题、 有可能性的问题就需要有 丰富的创造力和想象力。 这种创造力和想象力从哪里来呢？这就要求我们深入地 专研教育教学理论， 敢于对身边的已成习惯的教育教学现象提出质疑， 从理论的 高度去发现教育教学中的问题。 提出问题的方法有很多，但归结起来则主要有如下几种方法： ⑴从有关部门发布的课题指南中得到问题 每个地方都有教育科学研究管理机构或教育科研规划领导小组， 这些机构或 部门都在一定的时间范围里都会定期或不定期地发布一些教育科研课题指南。 例 如，市、县级教育主管单位发布的《十二五大连市教育科研课题指南》中就有不 少的课题可供学校和教师进行选择。 对这些《指南》中的课题也可以根据自己的 实际，进一步具体化，提出符合自己的实际情况的问题来。当然，这些问题是否 符合各自的条件，还得根据各自的实际情况进行分析研究。至于如何进行分析， 这将在后面谈到。 ⑵从教学实际所急需解决的问题中提出问题 在你（你校）的工作中哪些问题是急需解决的？是学校的教学常规管理问 题？是学校课堂教学质量不尽人意？还是学生的学习效果不理想？象这样一些 问题往往就是你要找的课题。 例如，在学校的教学常规管理中， 通过对教师教学工作科学的评价， 能否促进教 师的工作积极性？规范教研组活动对提高教师的教研水平和能力有无关系？如 何改造薄弱学校的面貌？ 又如，有些班主任对班级的管理很有成效，特别是对一些 "捣蛋 "的学生的教育管 理很有一套，于是有些教师就提出： 能否用非常规性方法对班级进行管理？再比 如，如何才能提高我校的课堂教学质量？等等。 ⑶从平常的教学实践中发现问题 对于一般的人来说，天天完成的教学工作和所看到的现象好象没有任何特别 的感觉，对这些工作和现象似乎都已成为了一种习惯， 甚至也不愿意多考虑它一 下，因为它太平常、太普通了。但是敏锐的思维则往往可以看出其中的问题，而 这些问题也多是我们可以解决的、有价值的问题。 比如，有些教师通过大量的听课发现， 教师在课堂上所讲的很多话学生是并 没有注意听、也没有认真地去听的， 而在老师看来这些话又是对学生的学习有影 响的，于是我们的教师就提出了：课堂教学中如何提高学生的注意为？ 有些教师平时深入专研教材后发现有些教学内容互相渗透和关联比较密切， 如初中二年级的代数 "因式分解 "这一部分教材，如果按照教材安排进行教学，虽 然学生学习这一部分的难度得到了降低， 但每一个因式分解的方法就相对过于孤 立，不易于培养学生的综合思考问题和应用知识的能力。 于是提出：能否从新安 排这部分内容的教学顺序？既可以做到分散了学习的难度， 又能逐个突出重点？ 再比如，在大力提倡 "减负 "的今天，如何保证教学质量的提高？ 以上这些问题都是我们日常教学工作中常见的问题， 如果能很好地结合当前 的教育教学的发展形势提出问题，那么这些问题将是很有时代意义的问题。 ⑷从先进的经验和方法中提出问题 先进的也未必总是最先进的， 而更先进的总是从先进的发展而来， 只要我们 深入地分析它的局限性和适应性， 多数会发现一些可以改进的、 更有意义的问题。 如，优秀教师的课堂教学经验应该说是很丰富的， 但是，是不是说他们的课 堂教学结构就已经是不能再进一步优化的了？如果可以， 那么又如何进一步优化 呢？ 又如，目标教学模式是目前国内众多先进教学模式中的一种， 它在普及九年 义务教育中发挥着具大的作用， 特别是为合格教育、 提高中下学生的学习成绩做 出了很大的贡献。那么这是不是等于说它是最完美的一种教学模式了呢？如果不 是，那它还有哪些需要完善的东西？ 再比如，在西方盛行的 "合作学习 "的教学模式，由于与我国教学班级学生人 数存在着较