整式的乘除教材分析.docx

浙版新教材第 5 章《整式的乘除》是在七年级（上）第四章《代数式》学习的基础上，结合初一学生已有的生活经验，引入同底数幂的乘、除法则，幂的乘方和积的乘方法则等实现由整式的加减运算到整式的乘除运算的过渡， 使学生思维品质提升到一个更高的层面，实现学生思维活动的一个质的飞跃。同时，它又为以后学习因式分解、分式及解方程等内容作准备。因此这一章在整个初中代数中起着承上启下的作用。 根据新课程标准，本章的内容有所减少， 教学要求有所降低。 与原教材相比，在“整 式的乘法” 部分，多项式的乘法仅指一次式相乘， 删掉了二次及二次以上多项式相乘的 内容，只在 C 组习题中保留了少量的简单的这方面内容的题目；在“乘法公式”部分， 只保留平方差公式与完全平方公式， 并由直接运用公式不超过三次降低为两次， 删去了 立方和与立方差公式及其相关内容；在“整式的除法”部分，删掉了关于多项式除以多 项式的内容。 本章教学内容 在知识学习上各部分知识之间的联系如下： 从上面可以看出， 本章内容有两个突出的特点， 一个是内容联系紧密， 另一个是以运算为主。本章内容紧紧围绕整式的乘除运算，分层递进，层层深入。全章重点是整式 的乘除运算， 包括运用乘法公式进行运算， 关键是单项式的乘除运算， 而正整数指数幂的运算性质是基础。 本章教学目标 经历探索整式运算法则的过程，理解整式运算的算理，进一步发展观察、归纳、类比、概括等能力，发展有条理的思考及语言表达能力。 了解整式指数幂的意义和正整数指数幂的运算性质，掌握同底数幂的乘、除法则，以及幂的乘方和积的乘方法则，并能进行简单的混合运算。 掌握整式乘除的运算法则，会进行简单的整式加、减、乘、除混合运算，并能解决实际问题（其中多项式相乘仅限于一次式相乘， 整式的除法只要求到多项式除以单项式且结果是整式）。 4. 会推导乘法公式 ：(a+b)(a-b)=a 2-b 2； (a ±b) 2 =a 2±2 a b+ b 2，了解公式的几何背景，并能进行简单的计算。 在解决问题的过程中了解数学的价值，发展“用数学”的信心。以及感受推理过程的意义和必要性。 本章教学重点 1. 在实际问题中， 使学生经历探索幂的运算性质和整式的运算法则的过程， 发展推理能力和有条理的表达能力； 理解整式乘、除法运算的算理，体会乘法分配律的作用和转化的思想，发展有条理的思考及表达能力； 会推导平方差公式和完全平方公式，并能运用公式进行简单的计算。 本章教学难点 了解整式指数幂的意义和正整数指数幂的运算性质，理解幂的乘、除、乘方法则、积的乘方法则的推导过程。 了解平方差公式、完全平方公式的几何背景 在解决问题的过程中了解数学的价值，发展“用数学”的信心。本章设计思路 1、为了达到上述教学目标教材设置了大量的实际背景，一方面在实际问题情境中 产生了计算整式乘除的需要， 是让学生体会学习整式的一些有关运算的必要性， 另一方面在学习完整式的加减后本身也具有必须向乘除运算这一高级运算发展。 使学生经历实际问题“符号化”的过程，培养符号感。 2、在本章的引例、例题和课后练习中共引用有关天体行星、以及航天技术等内容 的材料达 11 处，通过丰富的实例，以“问题情境——数学模型——求解模型”为主要 线索呈现整式及其运算的内容， 注重从问题情境中寻求数量关系， 运用符号进行表示的 过程，形成幂的运算性质及整式的乘除运算法则。 使学生感受到了数学的价值和学习的 必要性，发展“用数学”的信心。 3、教材几乎为每一种整式运算都设置了具体的探索活动， 以“观察——归纳 ----- 类比——概括” 为主要线索呈现运算法则的探索过程， 在探索活动中体会整式运算的规律，把握其算理。注重学生推理能力和表达能力的培养。 4、通过设置恰当数量和难度的符号运算，注重整式运算每一步的算理，要求学生说明运算的根据，重视幂的意义、乘法分配律等的作用，渗透转化、类比等思想，促进学生对算理的理解和基本运算技能的掌握。 、渗透数形结合思想。数形结合思想是数学中一个非常重要的基本思想，它在一 定程度上反映了数学的本质。 数与形的有机结合， 实际上就是抽象与直观的结合。 在以运算为主的“整式的乘除”一章中，抽象的运算公式、性质和法则借助于图形，就可以 直观地反映它们的含义，揭示它们的本质，便于学生理解，增强记忆效果。比如介绍单 项式与多项式相乘的运算法则时，利用宽都是 m，长分别是 a、b、c 的三个长方形，组成一个宽为 m、长为 a+b+c 的长方形，并且这个长方形的面积等于前三个长方形的面积之和，从而直观地解释了运算法则 m(a+b+c)=ma+mb+mc。再如在处理多项式的乘法法则以及完全平方公式时，都渗透了数形结合的思想。 6、渗透集合与对应的思想。集合作为数学的基本语言，可以简洁明了地表述数学概